張輝

摘要：目前，我國大力提倡素質(zhì)教育，高分成績已經(jīng)不再是高校追求的唯一目標(biāo)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國大學(xué)生思想政治教育中存在著諸多問題，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生思想政治的發(fā)展。因此，在大學(xué)生思想政治教育中應(yīng)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。本文將對大學(xué)生思想政治教育在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面存在的問題進(jìn)行簡要分析，并針對存在的問題提出幾條合理性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0094-01

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生的主體地位，注重對大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面的培養(yǎng)。這有利于打破目前大部分學(xué)校中以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主的教學(xué)方法，能夠?qū)μ嵘髮W(xué)生的人文素養(yǎng)和思想情感的提高起到重大促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生思想政治教育在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面存在的問題

目前，我國的大學(xué)生思想政治教育方面的工作還不夠完善，在對大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面仍然有許多的不足之處，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

隨著國家教育改革的不斷深化，越來越提倡新型的教學(xué)模式，在新型的教學(xué)模式中，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，歸還學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主人”身份。在對大學(xué)生的思想政治教育中，也應(yīng)該注重“以人為本”的思想，對學(xué)生進(jìn)行充分的人文關(guān)懷和有效的心理疏導(dǎo)。但是，目前我國的高校教育大部分仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)階段，即教師為教育的主體，在教育中起主動作用，學(xué)生作為被教育的對象，只能像“機(jī)器”一樣對教師輸送傳授過來的知識全部接收后，自行消化和理解。這種教育方法抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了不公平的現(xiàn)象，不利于師生間的溝通和交流。教師在教學(xué)中具有絕對的權(quán)威性，擁有發(fā)號施令的權(quán)利，而學(xué)生則作為教師命令的執(zhí)行者，只能聽從于教師，這樣的做法不利于師生間建立良好的感情，同時，也不利于對學(xué)生進(jìn)行有效的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

（二）缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用于我國的諸多領(lǐng)域當(dāng)中，大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)與信息技術(shù)相結(jié)合，走信息化的道路，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)地發(fā)展。學(xué)?？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式對大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，通過在課上播放一些人文教學(xué)的具體案例，并且結(jié)合哲學(xué)和心理學(xué)方面的知識對學(xué)生進(jìn)行人文思想的滲透，對大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀進(jìn)行科學(xué)的塑造。例如，開展一些有關(guān)于社會主義核心價值觀的教育活動，體現(xiàn)學(xué)校對于學(xué)生的人文關(guān)懷，但是要切記教學(xué)活動要采用新型的教育模式，符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。

（三）教師的人文素質(zhì)偏低

教師是教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，也是與學(xué)生接觸時間最長，對學(xué)生能夠產(chǎn)生直接影響的人。要想對大學(xué)生的思想政治進(jìn)行有效的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，首先要求教師具有較高的人文素質(zhì)水平。只有教師具備了此種能力水平，才能在教育教學(xué)中更好地傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生得到更好的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使其人文素質(zhì)水平得到提高。目前的高校教師普遍年齡偏低，學(xué)歷較高但是社會閱歷淺，整體的人文素質(zhì)水平偏低，這就要求高校教師要不斷積極進(jìn)取，提升自己的人文素質(zhì)水平和工作能力水平。[1]

二、如何在大學(xué)生思想政治教育中促進(jìn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

（一）堅持“以人文本”的教學(xué)理念

要想在大學(xué)生思想政治教育中促進(jìn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，首先要樹立“以人文本”的教學(xué)理念。承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，對學(xué)生的愛好和興趣給予充分的支持，并且要在對學(xué)生的管理和服務(wù)中體現(xiàn)出人文關(guān)懷。其次，要針對學(xué)生作為個體在個性發(fā)展中的需要，搭建不同的教育平臺，為學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的支持和培養(yǎng)條件，給學(xué)生展示自己才華的舞臺。再次，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡綜合教育方式，給學(xué)生充分的自由發(fā)展空間，使學(xué)生的身心都能夠得到健康良好的發(fā)展，從而使學(xué)生得到更好的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。最后，要讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)展，即自己發(fā)展自己，提升自己在各個方面的技能，培養(yǎng)自己的興趣愛好，激發(fā)自身的成長動力，使自己的才能得到最好的展現(xiàn)。

（二）提高教師的人文素養(yǎng)

要想在大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)中得到更好的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，除了學(xué)校要為此做出努力，教師也要奉獻(xiàn)自己的一份力量。教師作為大學(xué)生思想政治教育工作的實施者，就要具備高尚的道德情操和過硬的人文素養(yǎng)。在教師的日常工作中，要加緊對學(xué)生各個方面的人文素養(yǎng)的滲透和指導(dǎo)，積極與學(xué)生間進(jìn)行交流與溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以自身的人文素養(yǎng)感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠以老師為榜樣，積極提升自身的人文素養(yǎng)。[2]

三、結(jié)語

為了培養(yǎng)出眾多高素質(zhì)、全方伴發(fā)展的人才，迎合國家對教育教學(xué)方面的新要求，學(xué)校應(yīng)積極在大學(xué)生思想政治教育中注重對學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面的教育。這樣做有利于改變我國目前教育中學(xué)生主體地位被剝奪、教師整體人文素質(zhì)低下的狀況，能夠使學(xué)校在提升學(xué)生人文素養(yǎng)方面的工作效率顯著增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚念龍，劉穎.簡論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J].北京交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（2）：107-110.

[2]初春.論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)[D].山東大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯：于蕾