王軼

【摘要】新課程初中思想品德有效教學是對學生進行德育教育的主要途徑之一，教學要突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，樹立“以生為本”的全新教育教學理念，提高學生的自我監(jiān)控能力，使之養(yǎng)成良好的自我監(jiān)控習慣，從而達到有效教學之目的。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中思想品德；有效教學

初中思想品德教學是一門基礎性社會學科，它對于培養(yǎng)學生的綜合分析能力，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀有著其他學科所無法替代的作用。它應立足于現(xiàn)實生活，立足于學生的生活經(jīng)驗，生活實際，學生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，注重學生的情感體驗，多開展活動，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展。新課程下的初中思想品德有效教學就是指在課堂教學中，不僅讓學生得到馬克思主義無產(chǎn)階級理論、心理品質(zhì)道德、法律等相關(guān)知識，收獲如何看問題、解決問題的能力與技能，還會得到品質(zhì)、品味的提升，這樣一個既有知識又有德育功效的課堂教學活動。

一、提高教學掌控能力

端正對思品教學的認識和態(tài)度，把握好思想品德學科的特點，以創(chuàng)新的精神運用教育教學規(guī)律，結(jié)合教學實踐積極帶領學生進行研究性學習；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學；積極組織開展實踐活動，指導學生聯(lián)系農(nóng)村實際進行社會調(diào)查……想方設法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。

二、創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境

在以學習者的知識的主動積極發(fā)展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每一個學習主動性與積極性得到主動的發(fā)揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發(fā)，在45分鐘課堂里真正學到東西，真正獲得益處，在這種情況下，學習者是否感到安全，能否與教師、同學和諧相處，認真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地實現(xiàn)認識或情感演算的碰撞與融合，就成為至關(guān)重要的因素。營造民主和諧的人際關(guān)系，對教師而言，首先就是在教學中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權(quán)利、尊嚴、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導和營造師生平等交流的課堂教學環(huán)境，能為每個學生創(chuàng)造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等，展示自己的能力和才華。對學生進行積極性的評價與鼓勵，激勵既是一種教學手段又是一種教學氛圍。有教學的教學首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學習氛圍。

三、精致備課是前提

新課程理念下要樹立大備課觀。既要備學生、備課程、備情境、備設計，也要備自己。要把學生的需求放在首位，關(guān)注學生的知識經(jīng)驗和學習狀態(tài)，思考和解決對教材的處理是否能吸引學生學習、問題的設計是否激活學生的思維、教學方式是否有利于學生主動探究、教學過程是否有足夠的時空留給學生自主活動等諸多問題。備課時要研究預設與生成的統(tǒng)一，備課時的“預設”越充分、越科學，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

四、精美的導入藝術(shù)

導入是一堂課的切入點，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維和方向。成功的導入既能激發(fā)學生的興趣，又能引發(fā)學生思考，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。通過導入，能使學生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動機產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導入新課時，要采用學生喜聞樂見的形式，為學生的學習創(chuàng)設情境，把學生的興趣和思維迅速地吸引到課堂教學中。

五、了解學生的關(guān)注點

1.調(diào)動積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”

“我要學”是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要，“要我學”同是基于外在誘因和強制。學生學習的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學習興趣，學生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發(fā)揮的動力源泉，學生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學習責任，在學習中，要培養(yǎng)學生主人翁的責任感，主動承擔起學習的責任。

2.培養(yǎng)獨立性，由“我不能學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W”

充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，由“我不能學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W”。

3.發(fā)現(xiàn)獨特性，由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙獭?/p>

因材施教，根據(jù)學生的不同特點，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的獨創(chuàng)性，使不同資質(zhì)的學生都有自己的努力方向，體驗到成功的喜悅.這樣，學生才能對學習產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。

六、善于發(fā)現(xiàn)利用課程資源

教師不僅要引領學生把握時代脈搏，指導學生閱讀課外時政材料，這樣既擴展學生知識面，又引導學生理論聯(lián)系實際；積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關(guān)注社會生活，引導其進行市場調(diào)查、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；在校園內(nèi)舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課程的德育目標。

總之，新課程下的初中思想品德有效教學，學生應通過自主學習活動和教師的適當引領進行思品認知，激發(fā)健康的道德情感，生成良好的道德行為習慣，形成社會主流價值觀和良好的道德品質(zhì)。