羅珍珍

摘 要：漢字有著幾千年的悠久歷史，是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶與瑰寶。漢字掌握得好壞與否常常會(huì)影響人的一生。因此，識(shí)字教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是漢語(yǔ)言教學(xué)的重要基礎(chǔ)，要完成這樣大的識(shí)字任務(wù)就要提高識(shí)字效率，教給學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，為培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字能力；游戲；生活；想象

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.062

俗話說(shuō)：“人生識(shí)字聰明始?！睂W(xué)習(xí)能力以識(shí)字能力為基礎(chǔ)，是智力開(kāi)發(fā)的重要源泉。近年來(lái)，隨著低年級(jí)的識(shí)字量的不斷擴(kuò)大，對(duì)小學(xué)生的要求越來(lái)越高，只有掌握大量的詞匯，才能提高閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，成為小學(xué)語(yǔ)文教師的重中之重。隨著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中讓孩子們選擇他們自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。讓他們順利通過(guò)識(shí)字關(guān)，讓他們產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣，在教學(xué)過(guò)程中我利用不同的活動(dòng)方式，教給學(xué)生識(shí)字，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、提高識(shí)字效率、拓展識(shí)字途徑。

一、 通過(guò)游戲快樂(lè)識(shí)字

玩游戲是孩子們的天性，說(shuō)到游戲孩子們的積極性都特別的高。我利用孩子們的這一點(diǎn)，把生字做成卡片，每個(gè)學(xué)生一張，分小組學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)識(shí)生字。釣魚(yú)識(shí)字——把卡片當(dāng)作“魚(yú)”放入魚(yú)缸里，讓孩子們?nèi)ァ搬灐?，釣到一條“魚(yú)”就一起學(xué)習(xí)一個(gè)字；這種辦法還可以把孩子學(xué)過(guò)的字當(dāng)作“魚(yú)”讓孩子們?nèi)メ?。老師讀一個(gè)字，孩子必須釣到，只有釣到讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。在“釣魚(yú)游戲”中，孩子們既可以學(xué)習(xí)新字也可以復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的字 ，孩子們玩得可開(kāi)心了，學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)然完成得非常好。

又如，開(kāi)火車——識(shí)字，讓學(xué)生讀字、組詞、說(shuō)話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)的聲音。如果有人說(shuō)錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，然后讓其他的同學(xué)繼續(xù)讀，火車接著開(kāi)。比一比，看看誰(shuí)的火車開(kāi)得好，開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)。

再如，詞語(yǔ)接龍——識(shí)字

船——船長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大人——人生——生活

面——面粉——粉色——色彩——彩虹——虹橋

上——上學(xué)——學(xué)生——生活——活動(dòng)——?jiǎng)游?/p>

山——山上——上面——面條——條件——件數(shù)

在教學(xué)中，教師利用游戲，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。但是游戲不能太復(fù)雜，防止學(xué)生應(yīng)接不暇，失去興趣。

二、猜謎語(yǔ)巧識(shí)字

小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)既能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的邏輯思維，還能活躍課堂氣氛。于是，我經(jīng)常把一些生字編成謎語(yǔ)。如，一大一小哥倆一起跑，大的跑不快，小的跑不慢，小的總在大的上面（尖）。你有，我有，他也有，一字有一千口（舌）。從遠(yuǎn)處看像一個(gè)人，從近處看一堆人，再仔細(xì)一看，一共有三個(gè)人（眾）。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦，想一想是什么字？看著孩子們認(rèn)真思考的樣子，回答是自信的樣子，我真的好開(kāi)心。我不僅自己看到字編謎語(yǔ)，還鼓勵(lì)學(xué)生編。同學(xué)們編的謎語(yǔ)五花八門(mén)，各種各樣，有意思極了。如：昨天下了一場(chǎng)大雨，結(jié)果把一座大山給沖垮了（雪）。有一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)，昨天的一場(chǎng)大雨，田里的莊稼都喝飽了（雷）。我剛才看見(jiàn)一個(gè)人跑到門(mén)里去了（閃）。通過(guò)這些字謎活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的思維能力，激活了學(xué)生們豐富的想象能力，這樣簡(jiǎn)單而有趣味的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想日久天長(zhǎng)，日積月累，學(xué)生會(huì)從中找到一些規(guī)律，從而提高識(shí)字的能力。

三、“配畫(huà)” 形象識(shí)字

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！币虼俗R(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思維能力的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合理的想象，幫助他們把抽象的知識(shí)形象化、具體化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。小學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣大于文字，于是，我抓住孩子們的這種心理，利用他們朦朧的求知欲望，在教學(xué)過(guò)程中，我不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，給生字配上 “思維動(dòng)畫(huà)” “肢體動(dòng)畫(huà)”。讓生字活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

例如：在教學(xué)“拉、拍、推”這三個(gè)字時(shí)，我先讓學(xué)生做動(dòng)作，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這些字。同學(xué)們你們看這些字有什么相同的部分？（ 提手旁）他們都和什么有關(guān)？（手）同學(xué)們真聰明。又如，教學(xué)“蹦、跳、跑、抬、掃、洗、抓、搬”時(shí)，我讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，給這些字配上“肢體動(dòng)作”，讓靜止不動(dòng)的生字都在腦海里如動(dòng)畫(huà)般活起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。我們平時(shí)還可以畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，如小白兔、熊貓等同學(xué)們易于接受的圖案，平時(shí)鼓勵(lì)小朋友自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，來(lái)發(fā)揮他們的思維空間。簡(jiǎn)筆畫(huà)形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)蘊(yùn)豐富，給同學(xué)們極大的空間想象力，讓枯燥無(wú)味的識(shí)字學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)易于掌握。

四、走進(jìn)生活識(shí)字

生活是一本最好的教科書(shū)，開(kāi)辟多種生活識(shí)字的渠道會(huì)提高課堂識(shí)字的效率。我平時(shí)特別注重學(xué)校周圍的各種標(biāo)語(yǔ)和廣告，一邊帶他們欣賞一邊叫他們識(shí)字，每次實(shí)踐活動(dòng)都設(shè)一個(gè)主題，我們可以引導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手、動(dòng)腦圍繞這個(gè)主題去收集資料，然后一起交流收獲。教師可采取創(chuàng)設(shè)、模擬情境的方法教他們識(shí)字。

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，可以借助生活中的圖片、實(shí)物等。讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的名字，還可以進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)得多。如學(xué)習(xí)用品類、生活用品類、蔬菜類、植物類、水果類等。知識(shí)來(lái)源于生活，聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字，給學(xué)生以溫馨熟悉的學(xué)習(xí)空間，必會(huì)收到事半功倍的效果。

五、在想象中識(shí)字

小朋友的想象能力和創(chuàng)造能力是智慧的源泉，是神奇的寶貝。通過(guò)創(chuàng)造和想象，小朋友們可以這樣識(shí)字：

（1）加偏旁識(shí)字：且—組，青—請(qǐng)，甲—鴨，元—園

（2） 換偏旁識(shí)字：：哨—換“口”為“木”就是“梢”。推—換“手”為“土”就是“堆”。

（3）順口溜識(shí)字：明—太陽(yáng)和月亮是好朋友。們—一個(gè)人在門(mén)邊休息。會(huì)—孫悟空騰云駕霧。

（4）拆字組字—識(shí)字：三人日下去春游。（春）米上加橫豎出頭。（來(lái)）一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨。（秋 ）七人頭上長(zhǎng)了草。（花）

（5）畫(huà)結(jié)構(gòu)圖識(shí)字：通過(guò)漢字形狀和結(jié)構(gòu)畫(huà)出圖形，猜字識(shí)字。

六、自主識(shí)字

在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與日常生活中，要求他們不但能運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，而且能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的才能，積極探索適合自己的識(shí)字方法。要求大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)日記、摘記好詞好句的習(xí)慣，這樣他們行文也流暢，內(nèi)容充實(shí)豐富。

總之，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字課堂成為激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

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