于曉乙

【摘要】愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師.”低年級學(xué)生自覺性比較差，主動學(xué)習的能力不強.他們的活動、他們的學(xué)習受興趣的支配.濃厚的學(xué)習興趣可激起學(xué)生強大的學(xué)習動力，學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣將成為學(xué)生學(xué)習的動機.興趣將使學(xué)生積極進取、奮發(fā)向上.因此，學(xué)習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)起著至關(guān)重要的作用，只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué).那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；教育教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

古往今來，大凡在事業(yè)上有所成就的人，有所突出貢獻的人，都是對他所從事的事業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣.只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他內(nèi)心潛在的積極性和主動性，激勵他刻苦鉆研，直至成功.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，是啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“比例”這節(jié)課時，我采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習比例的興趣.教師說：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1∶2，人腳的長度與身高的比是1∶7.當人們了解了這些，偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高，從而抓住罪犯.這是一種神奇的本領(lǐng)，你想擁有這種神奇的本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們就來研究這種神奇的本領(lǐng).”學(xué)生的學(xué)習興趣一下子就被激發(fā)起來了，興致高漲起來了，有了探索的欲望，學(xué)生就會努力去學(xué)，從而達到掌握知識的目的.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能主動地獲取知識，積極全面地參與到教學(xué)活動中去.學(xué)生能在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，并在實際生活中感受到數(shù)學(xué)的趣味，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和主動性.

二、游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生都愛做游戲，一聽說要做游戲，就興趣盎然，興致勃勃，充滿了活力.抓住了小學(xué)生的這個心理特征，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容特點出發(fā)，因材施教，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，而不覺得枯燥乏味.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，精心設(shè)計各種各樣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，把數(shù)學(xué)知識貫穿在游戲之中，能達到事半功倍的效果.如，講授“圓錐體積”時，拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，讓學(xué)生觀察：“這個圓錐和圓柱有什么共同的地方？”學(xué)生們經(jīng)過觀察、丈量、比較，教師通過演示后，指出：“這個圓錐和圓柱是等底等高的.”接著教師又拿出等底等高的圓柱和圓錐各幾套，讓學(xué)生們通過實驗，看看等底等高的圓柱和圓錐的體積有什么關(guān)系？教師把學(xué)生分成幾個小組，讓他們做游戲.先準備一些水或沙子，先在圓錐里裝滿水或沙子，然后倒入圓柱，看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿；或者在圓柱里裝滿水或沙子，然后倒入圓錐，看看需要幾個圓錐.學(xué)生的學(xué)習積極性一下子被調(diào)動起來，

使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，學(xué)生不知不覺地主動參與到數(shù)學(xué)活動中去，在探究等底等高的圓柱和圓錐的體積有什么關(guān)系的教學(xué)過程中，學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程，學(xué)習熱情高漲，并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的課堂氛圍.學(xué)生親身經(jīng)歷了探究知識的過程，體驗到了學(xué)習的樂趣，享受到了成功的喜悅.學(xué)生通過實驗，得出圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的13.達到了提高課堂教學(xué)效果的作用.整堂課的學(xué)習氣氛高漲，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人.

三、融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué).反過來，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.教師就應(yīng)該盡可能地把生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣.

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活.在實際生活中，數(shù)學(xué)與人類的生活密不可分，有著難以割舍的關(guān)系，教師應(yīng)該盡可能地把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來.如，我在講授“長方體和正方體表面積”時，有一道這樣的題：要做一個正方體形狀的玻璃魚缸，邊長是5分米，需要玻璃多少平方分米？這道題就把數(shù)學(xué)和人們的生活聯(lián)系起來.正方體有六個面，六個面加在一起的面積難道就是需要多少平方分米的玻璃嗎？要解決這個問題，就要考慮到生活中的實際情況.要做玻璃魚缸，玻璃魚缸有蓋，魚怎么呼吸？所以，在求需要多少平方分米玻璃時就要求正方體五個面的面積和.通過這個問題讓學(xué)生深深體會到數(shù)學(xué)問題與實際生活有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題就在自己的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也時刻為生活實踐服務(wù).學(xué)以致用，更好地為人民服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的強烈意識，并為之奮斗，主動去探究，使學(xué)生由要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué).同時，我還鼓勵學(xué)生走出課堂，把在課堂中學(xué)到的知識運用到生活中去.例如，我在講授“折扣”一課時，我讓學(xué)生的爸爸或媽媽陪著學(xué)生們逛商場，開展購物的活動，如，買一件衣服，原價多少錢，打幾折，花多少錢，給錢以后應(yīng)找回多少錢.這更有利于學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的知識，還可讓學(xué)生運用學(xué)過的知識解決生活中的一些簡單的實際生活問題.通過這樣的課外活動，讓學(xué)生自己總結(jié)用到了哪些數(shù)學(xué)知識，體會這些數(shù)學(xué)知識在生活實際中的作用，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識真正用于解決實際問題，能力得到鍛煉，學(xué)到的知識得到鞏固，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活實際中的重要性.

總之，興趣是推動學(xué)習的動力.古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡.”要教給學(xué)生學(xué)習的方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，收到事半功倍的效果.