張曉菁

摘 要：隨著教學改革的進行，學生在課堂中的主體性越來越凸顯。在小學數(shù)學教學中，教師要從學生的思維能力和數(shù)學基礎出發(fā)，設計豐富的教學內(nèi)容，引導他們深入思考，在主動探索中掌握數(shù)學知識。在教學過程中，教師要起到組織課堂教學、引導學生深入思考的作用，加強師生互動交流，讓學生掌握有效的學習方式，不斷提高他們的數(shù)學綜合能力，使課堂教學在學生的主動參與中高效進行。

關鍵詞：小學數(shù)學；主體作用；創(chuàng)新能力；自主學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文

在素質教育中，小學數(shù)學教師不再對學生進行知識灌輸，而是重在培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在教師布置的學習任務下深入分析和思考，在思維深入的過程中理解學習內(nèi)容，使學習主體作用充分發(fā)揮。在課堂教學中，教師要精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在預習、學習、練習等環(huán)節(jié)發(fā)揮學習主動性，加深對知識的理解，推動課堂教學的順利進行。

一、設計趣味的導入環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習積極性

導入環(huán)節(jié)是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，良好的導入環(huán)節(jié)能讓學生快速進入到學習狀態(tài)，發(fā)揮學習積極性，在主動思考過程中掌握數(shù)學知識。在小學數(shù)學教學中，教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，綜合考慮教材內(nèi)容、學生能力、學習興趣等因素，設計出具有趣味性、符合學生認知規(guī)律的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的求知欲，讓他們主動投入到學習中。例如，在教學“組合圖形的面積”時，教師在學生掌握的三角形面積、平行四邊形面積、梯形面積計算公式的基礎上進行教學，給學生出示一副由三角形、平行四邊形、梯形設計成的房子圖案，讓學生根據(jù)所學知識進行分析，求出這個組合圖形的面積。在圖形展示出來之后，學生進入到了積極思考的狀態(tài)，他們從已有的數(shù)學知識中提取相關信息，完成組織圖形面積的計算。通過導入環(huán)節(jié)的設計，學生對計算組合圖形的面積產(chǎn)生了興趣，他們認真閱讀教材中的內(nèi)容，快速完成學習內(nèi)容。在主動學習中，學生掌握的數(shù)學知識很快轉化成學習能力，有利于提高他們的數(shù)學綜合素質。

二、加強互動交流，提高學生的學習主動性

在小學生為主體的課堂教學中，教師和學生處于平等的位置上，形成了合作友好的師生關系。在教學中，教師要積極和學生溝通交流，了解他們掌握知識的程度和存在的問題，有針對性地進行指導，讓每個學生都得到教師的關注，激發(fā)他們的學習主動性，運用創(chuàng)新思維完成學習內(nèi)容。在師生互動的活躍課堂氛圍中，教師可以在學生掌握的數(shù)學基礎上設計學習任務，讓他們把完成學習任務作為挑戰(zhàn)，最大限度地發(fā)揮學習主動性，通過回憶學過的內(nèi)容、分析教材中的新知識，促使知識之間的聯(lián)系，有效完成學習任務。在學習任務的引導下，每個學生的精力高度集中，他們在強烈好勝心的促使下獨立思考、深入分析，逐步掌握新知識，完成教師布置的學習任務。

三、設計操作環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的抽象思維能力

小學生在分析數(shù)學知識的過程中，主要采用直觀思維進行思考。在探究復雜抽象的數(shù)學知識時，不容易理解和掌握這些知識。在教學時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容開展操作環(huán)節(jié)，讓學生通過操作進行探究，促進數(shù)學思維的逐步深入，使學生有效掌握所學內(nèi)容，提高他們的數(shù)學抽象思維能力。在操作過程中，教師可以讓學生分成小組，在小組合作討論中完成操作，體驗數(shù)學知識的計算過程。例如，在教學《大數(shù)的認識時》教師可以讓學生利用計數(shù)器進行學習，通過在計數(shù)器上撥數(shù)，在認識萬的基礎上，通過思考認識萬、十萬、百萬、千萬和億。在直觀操作中，學生對大數(shù)以及每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系有了清晰的認識。在操作過程中，教師要適時引導學生進行深入思考，如萬位滿十之后如何操作，通過思考讓學生掌握10個一萬是十萬，進而了解萬和十萬之間的關系，實現(xiàn)了高效的學習效率。

四、結合多媒體開展教學，調(diào)動學生的求知欲

在數(shù)學教學中，直觀的多媒體教學能讓學生產(chǎn)生深刻的印象，進而掌握數(shù)學概念，體會數(shù)學公式的推導過程，讓學生真正掌握數(shù)學概念的實際意義，讓他們能有效選擇正確的方法解決數(shù)學問題。在設計多媒體教學課件時，教師要把握教材中的重難點內(nèi)容，利用直觀形象的多媒體資源進行設計，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓他們主動思考，高效地完成教學任務。例如，在教學《長方體和正方體的認識》時，教師可以利用多媒體展示各種各樣的長方體和正方體物品，讓學生結合長方體和正方體的概念進行判斷。在直觀情境的學習中，能培養(yǎng)學生的空間想象力，讓他們認識到同樣的長方體和正方體擺放的位置不同，觀察到的圖形也不相同，進而真正掌握知識的本質，提高他們的學習效率。

五、滲透數(shù)學思想方法，加深對知識的理解

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想方法的滲透對于提高學生解決數(shù)學問題的能力有較大的作用。運用數(shù)學思想，能讓學生從抽象的數(shù)學問題中提取有效信息，順利解決問題。在進行數(shù)學思想方法滲透時，教師可以結合教材內(nèi)容向學生介紹數(shù)形結合思想方法、類比思想方法、歸納思想方法、假設思想方法、轉化思想方法等。通過學習數(shù)學思想方法，學生在解決數(shù)學問題時，能夠把復雜抽象的數(shù)學問題簡單化、直觀化，快速找出解決問題的思路，進而提高解決數(shù)學問題的能力。在教學過程中，教師讓學生掌握了一種數(shù)學思想方法后，要讓他們運用數(shù)學思想方法解決同一類題目，使其能夠熟練運用數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題。通過主動學習和反復練習，學生有效掌握了數(shù)學思想方法，并能夠達到舉一反三的效果，使他們的數(shù)學綜合能力有效提高。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師的“教”和學生的“學”是一個相互促進、相輔相成的過程。通過“教”來對學生進行學習方法和學習方向的指導，讓他們能在分析數(shù)學知識時提取更多有用信息，促進思維的深入。通過主動“學”完成教學任務，提高學生的數(shù)學綜合能力。在教學過程中，教師要利用精心設計的教學內(nèi)容調(diào)動學生的積極性，讓他們由淺入深的掌握教材內(nèi)容，實現(xiàn)高效的教學效率。

參考文獻：

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[2] 勞娟.數(shù)學教學中應注重培養(yǎng)學生學習的主動性[J].當代教育論壇，2005（2）：114-115.