李彩君

摘 要：活動教學法作為一種基本教學方法，應(yīng)用于初中思想品德教學中有著積極的推動作用。根據(jù)初中思想品德活動教學的特征，巧妙運用活動教學法可以幫助學生培養(yǎng)良好的學習和生活習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；活動教學；應(yīng)用策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.023

初中思想品德教學是培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的重要學科，不但能夠幫助學生樹立正確的“三觀”，還能夠促進學生的綜合發(fā)展，使學生成為一個高道德素質(zhì)及綜合素質(zhì)的社會人才。所以很多教師不斷改革教學方法來提高其教學效果，經(jīng)過多種教學方法實踐后，總結(jié)出活動教學法是最行之有效的教學方法，能夠最大限度地提高初中思想品德教學質(zhì)量及效率。

一、初中思想品德活動教學特征簡析

（一）活動內(nèi)容能夠?qū)⒅黝}凸顯出來

在初中思想品德活動教學過程中，不管是單元活動還是細節(jié)活動，學生在教學中的主體地位都得到了充分體現(xiàn)，使學生的思想品德課程學習積極性及興趣都得到了有效提高。

例如，人教版九年級的第三單元“精神文明”活動教學中，教師就可以直接根據(jù)學生所處的校園文化實際，舉行“建設(shè)校園文化及精神文明”的思想品德活動，使學生處于一個良好的思想品德學習環(huán)境中，讓學生在校園文化及精神文明建設(shè)的過程中學習更多的思想品德知識，進而培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)及文化素養(yǎng)。

（二）學生在活動中的主體地位得到了明確

思想品德活動教學是活動教學方法應(yīng)用于思想品德教學中所形成的，因此能夠有效提高思想品德教學的實踐性，對學生的實踐能力培養(yǎng)是非常有利的。在思想品德活動教學中，學生能夠擁有更多的自主學習時間，并且能夠在實踐活動中 去學習更多的思想品德知識內(nèi)容，使他們的道德素養(yǎng)得到提高，同時還使他們的活動空間得到擴展、學習自主性和實踐性得到提高，最終促進學生健康與綜合發(fā)展。

（三） 教學方式多樣化與靈活化

初中思想品德活動教學過程中所使用的教材，其內(nèi)容豐富多彩。基于實踐教學及以學生為本的教學原則，思想品德教材上的知識內(nèi)容可以設(shè)計出上千個小型主題活動，而這些活動都離不開學生的參與，學生參與活動時能夠體會理論知識并能夠解決實際中的問題。

（四）理論知識能夠與實際生活相聯(lián)系

在初中思想品德活動中能夠?qū)W生生活環(huán)境、性格特征、能力水平及行為態(tài)度進行全面的了解，進而及時找出提高學生思想品德學習興趣及積極性的辦法。

例如，在進行“承擔責任，服務(wù)社會”思想品德教學時，教師可以舉行故事會，讓學生在生活中尋找英雄事跡及社會道德模范，有的學生在故事會中講述了英雄徐虎的故事，此時教師就可以根據(jù)故事創(chuàng)建情境，然后進行角色扮演及對話，使學生在情境中了解故事所傳遞的思想品德。

二、初中思想品德教學中活動教學的重要作用

（一）適應(yīng)了新課程改革的呼喚

第一，將活動教學方法應(yīng)用于初中思想品德教學，能夠使學生在教師引導下展開自主性學習，并使學生能夠在實踐活動中融入理論知識，適應(yīng)了新課改背景下知識理論與實踐相結(jié)合的教學改革趨勢；第二，新課改背景下，提高學生實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力成為了教學主要目標及任務(wù)。初中思想品德教學作為初中教學體系中重要組成部分，在教學中培養(yǎng)和提高學生的應(yīng)用能力、實踐能力及創(chuàng)新能力是十分必要和重要的，適應(yīng)了新課改的呼喚。

（二）有利于初中思想品德教學堅持以人為本發(fā)展理念

隨著新課改的不斷深入，學生的主體地位得以實現(xiàn)，有效促進了教育事業(yè)尤其是初中教育事業(yè)的發(fā)展。初中思想品德教學作為初中教學主要科目內(nèi)容，對學生的健康成長有著不可代替的促進作用，因為在新課改背景下初中思想品德教學堅持了“以人為本”的教學原則，使學生在教學過程中充分發(fā)揮了主體作用，實現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，而活動教學就是實現(xiàn)思想品德教學中學生主體地位的重要途徑，所以活動教學在初中思想品德教學中的應(yīng)用，有利于初中思想品德教學堅持以人為本發(fā)展理念。

（三）有利于初中思想品德教學與學科發(fā)展趨勢的相適應(yīng)

初中思想品德的目的是幫助學生樹立正確的道德理念和規(guī)范，使學生養(yǎng)成健康的生活品質(zhì)，同時還增強學生的責任感、實踐能力、繼承道德風尚和民族精神的意識，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、初中思想品德教學中活動教學的應(yīng)用

（一）利用音樂、圖片和視頻等來實現(xiàn)教育環(huán)境的和視聽情境的創(chuàng)建

第一，教師要對現(xiàn)代信息化技術(shù)及多媒體技術(shù)進行了解和掌握，尤其是多媒體技術(shù)；第二，確定教學內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)中的聲音功能、圖片功能及視頻功能，來實現(xiàn)教學情境創(chuàng)建，最后展現(xiàn)給學生；第三，鼓勵學生積極參與到情境教學中來，使學生在情境中學習到更多的知識理論，并在情境中實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合。

例如，在進行“自信是成功的基石”教學時，教師就可以利用信息技術(shù)收集與“自信”相關(guān)的視頻，如劉翔、鄧亞萍等參加奧運會的精彩場景，使學生運動員取得勝利的歡聲喜悅中感受榮譽和自信。

（二）利用小品、表演等形式創(chuàng)設(shè)情境

第一，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要知道教學是可以通過多種渠道來實現(xiàn)的，教學的方法是多種多樣且靈活的，要積極在教學中創(chuàng)建教學情境；第二，教師要將思想品德教學與生活實際相結(jié)合，并利用小品和表演的形式將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，讓學生在表演中學習到更多的思想品德知識內(nèi)容。

例如，在教學“永不放棄生的希望”時，教師可以先通過例子的形式引出教學主要內(nèi)容，如課本中伐木工人，然后將學生分成若干個小組并要求每個小組都進行小品表演，讓學生在小品表演中體會多種角色，以提高學生語言溝通能力。

四、結(jié)語

在初中思想品德教學中應(yīng)用活動教學法，不但能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，還能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生道德素養(yǎng)得到了提高，促進了學生的綜合性發(fā)展，提高了初中思想品德教學質(zhì)量及效率，對整個初中教學都有著重大作用和意義，足以見得活動教學在初中思想品德教學中應(yīng)用的作用之大。

參考文獻：[1] 邢月賓.淺析活動教學在初中思想品德教學中的作用[J].學周刊，2017（10）：80-81.

[2] 李秀愛.優(yōu)化初中思想品德課堂活動教學的措施[J].西部素質(zhì)教育，2016（8）：119.

[3] 謝秀海.初中思想品德活動在教學中的應(yīng)用分析[J].生物技術(shù)世界，2013（9）：118.

[4] 黎文歡.初中思想品德課活動教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）：247.