唐杰

【摘要】在高職高專的美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)人文文化的融入對(duì)于提高美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)靈感有著重要的作用。因此，在這樣的狀況下，融入人文文化，結(jié)合美術(shù)教學(xué)本身的特點(diǎn)，進(jìn)而將美術(shù)教學(xué)中的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)綜合性的教學(xué)方式，對(duì)美術(shù)學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)的綜合能力，提高美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)審美，并將人文文化對(duì)其的熏陶表現(xiàn)在美術(shù)作品中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)生將人文由與美術(shù)課程中的內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的綜合提高。本文針對(duì)高職高專美術(shù)教學(xué)融合人文文化的意義、教學(xué)內(nèi)容選擇與時(shí)空創(chuàng)設(shè)以及融合人文文化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式建構(gòu)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要研究，進(jìn)而為人文文化與美術(shù)教學(xué)的融合提供參考性的建議。

【關(guān)鍵詞】人文文化；美術(shù)教學(xué)；高職高專

前言

在高職高專的美術(shù)教學(xué)中，其人文文化對(duì)于提煉和培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的人文涵養(yǎng)有著重要的作用。因此，在這樣的背景下，加強(qiáng)對(duì)高職高專美術(shù)教學(xué)中的人文文化的培養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)水平，進(jìn)而培養(yǎng)全面的素質(zhì)人才。因此，在高職高專的美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)人文文化的教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)空創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建等方面不斷提升，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。

一、高職高專美術(shù)教學(xué)融合人文文化的意義

1.提高美術(shù)人才的素質(zhì)

在高職高專的美術(shù)教學(xué)中，融入人文文化可以提高美術(shù)人才的素質(zhì)。在美術(shù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)中人文文化的融入，使得以往的美術(shù)教學(xué)在人文精神的熏陶上得到提升，進(jìn)而在提高學(xué)生的美術(shù)技能方面，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)情感的傳遞以及思想人文文化的滲透，進(jìn)而提高美術(shù)人才的綜合素質(zhì)，增加美術(shù)作品的人文元素。

2.提高學(xué)生的美術(shù)水平

在高職高專的美術(shù)教學(xué)中融入人文文化的元素，可以提高學(xué)生的美術(shù)水平。在高職高專的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)水平不僅局限于課本中的美術(shù)知識(shí)和教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)，它包含學(xué)生對(duì)生活的思考。因此，在美術(shù)的教學(xué)中添加人文文化的元素，可以幫助學(xué)生提高審美境界，使其文化品格和文化素養(yǎng)得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生的整體美術(shù)水平。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇與時(shí)空創(chuàng)設(shè)

1.內(nèi)容選擇

在對(duì)高職高專的美術(shù)教學(xué)中融入人文文化，要在教學(xué)的內(nèi)容選擇上進(jìn)行拓展。在進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)中，要結(jié)合美術(shù)教學(xué)的知識(shí)，對(duì)高職高專人文文化的融入進(jìn)行選擇。首先要結(jié)合對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和選擇對(duì)人文文化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，之后要對(duì)學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)和知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)造條件，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的理論對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。之后，要對(duì)地方人文素材和美術(shù)課程所需要的能力和技能進(jìn)行培養(yǎng)，把握地方人文素材的切入點(diǎn)，通過(guò)選修課的方式，讓學(xué)生從審美和欣賞的角度對(duì)一些富有人文內(nèi)涵的美術(shù)素材進(jìn)行整理，進(jìn)而教授給學(xué)生；同時(shí)并通過(guò)開放、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些具備實(shí)踐創(chuàng)新方式的美術(shù)課程進(jìn)行引進(jìn)，進(jìn)而不斷豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，從而滿足美術(shù)教學(xué)的目的，拓寬美術(shù)學(xué)生的視野。

2.時(shí)空創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行高職高專的美術(shù)教學(xué)中，對(duì)時(shí)空的創(chuàng)設(shè)也是其中的重要一項(xiàng)。在進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的積極性，保障學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造時(shí)能夠具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，因此在高職高專的美術(shù)教學(xué)中要融入其人文精神，為美術(shù)學(xué)生創(chuàng)建一種人文教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使得美術(shù)的教學(xué)向課外和社會(huì)延伸，延伸美術(shù)教師的教學(xué)時(shí)間和空間，提高美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)水平。例如，在創(chuàng)設(shè)時(shí)空中，教師可以借助社團(tuán)活動(dòng)、選修課以及一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷延伸學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和了解，滿足不同層次學(xué)生的額需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、融合人文文化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式建構(gòu)

在高職高專的美術(shù)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)建具有人文文化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通過(guò)此種評(píng)價(jià)模式提升美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在人文文化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，多元?jiǎng)討B(tài)的評(píng)價(jià)模式是其中的重點(diǎn)。因此，要建立以人文文化為基礎(chǔ)的多元?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在以往的評(píng)價(jià)中，一般以學(xué)生的最終作品以及學(xué)生的美術(shù)知識(shí)為主，其單一的評(píng)價(jià)模式無(wú)法發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，借助人文文化的多元?jiǎng)討B(tài)的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)項(xiàng)目化的實(shí)作評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感和價(jià)值觀等納入到教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。

總結(jié)

綜上所述，在美術(shù)的教學(xué)中，人文文化對(duì)于高職高專的美術(shù)教育有著重要的影響和提升，它對(duì)于美術(shù)生的藝術(shù)審美的創(chuàng)新有著重要的作用。因此，在這樣的背景下，將美術(shù)教學(xué)中加入人文文化，發(fā)揮人文文化的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空創(chuàng)設(shè)以及評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建中對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，使得美術(shù)學(xué)生在美術(shù)教育的基礎(chǔ)上不斷提升美術(shù)作品的額人文精神，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

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