陳惠青

江蘇省鹽城市阜寧中等專業(yè)學(xué)校

【摘 要】 從事英語教學(xué)工作以來，對高中英語教學(xué)工作有了初步體會。作為一名職業(yè)中學(xué)的英語老師，我清楚地意識到學(xué)生的英語水平都很低，基礎(chǔ)普遍差。為此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是我教學(xué)中的難題，也是我一直研究的課題。

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí)；“后進生”轉(zhuǎn)化；啟示

【轉(zhuǎn)化對象】

朱富強，高二學(xué)生，性格內(nèi)向，除英語基礎(chǔ)較差外，其他學(xué)科都能跟上，老師整體評價：很好。

【轉(zhuǎn)化過程】

一、建立良好的師生感情，關(guān)注他學(xué)習(xí)情感，增強自信心

《新課程》特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)，對于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們。

他入學(xué)時，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年英語，在以往的英語考試中連遭失敗，他對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。利用班主任的優(yōu)勢，我主動接近他，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短我們之間的距離。他是個性格內(nèi)向的學(xué)生。因此我經(jīng)常主動找他，從關(guān)心他的日常生活入手，逐漸幫助他分析以前學(xué)英語存在的問題，幫助他找出英語學(xué)不上去的原因：內(nèi)向，不懂的不主動問，直至最后完全聽不懂，再加上其他學(xué)科都很好，起初產(chǎn)生學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系的心理，等最終想學(xué)時已經(jīng)無法跟上，悔之晚矣。

1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們：后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。作為教師，對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破。后進生如此，更何況他不屬于后進生，可想而知他的自尊心和進取心有多強。每次考試后，我把他和那些成績不好或進步不大的學(xué)生分別找來，幫助他們分析原因，制定改進措施，并找出他們的優(yōu)點所在，鼓勵他們。除了這些之外，在班級同學(xué)不知道的情況下，我會利用課后時間，不但為他輔導(dǎo)英語，還進行思想教育。為了讓他在英語方面同樣擁有自信，我嘗試事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，上課期間讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

“每一個孩子都可以成為天才。但一個孩子能不能成為天才，取決于家長和老師能不能像對待天才一樣愛他、欣賞他、教育他?！?/p>

2.理解、尊重、寬容、善待他

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等，因此，教師在任何時候都要控制自己的情緒，不遷怒、不急躁。他雖說不算是后進生，但在英語方面的學(xué)習(xí)和后進生也差不多。做選擇題時，他或是抄襲或是瞎寫，而非選擇題直接不寫，每次問他都以不會作為借口。我主動去關(guān)心他。當我看見他抄襲其他同學(xué)作業(yè)時，我不但不責備他，私下里還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他參考，并叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天讓他重做他抄襲的作業(yè)，并對重難點進行講解，同樣也達到預(yù)期的效果。每次考試后，我會找到他的閃光點及時進行表揚，讓他也享受一下成功的歡樂及喜悅，給他自信。我想英語老師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個鼓勵的動作都會讓他對英語增加信心。

3.給他指出切實可行的目標

學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，這一點他也清楚，但是制定得不切實際，且不能持之以恒。根據(jù)這種情況，我給他制定了短期目標和長期學(xué)習(xí)目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，一旦發(fā)現(xiàn)他有所松懈，就立即提醒他，激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力。

二、根據(jù)英語這門課特點，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

1.適當提問，激起他的聽課興趣

在提問題或組織課堂活動時，我就注意機會盡量均等，尤其是注意多給那些自卑感強的差生表現(xiàn)的機會，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心?？紤]他由于基礎(chǔ)差，不想聽外加聽不懂，上課時注意力往往不夠集中，而由于羞怯往往怕開口，我就盡量將難度較小的問題去問他，如：叫他到黑板上默寫單詞，回答課文中可以找到答案的問題，讓他在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.幫助他做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，使“笨鳥先飛”

由于基礎(chǔ)問題，他的聽課難度很大，效率不高，因此我經(jīng)常利用課后時間幫助他預(yù)習(xí)新課。幫助他通過音標掌握單詞的正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文等。他經(jīng)常在練習(xí)或考試中重復(fù)出錯的題目，我指導(dǎo)他使用糾錯本收集，匯編做錯的題目，在保留錯誤答案的同時，注明正確的答案并做相應(yīng)的說明。這樣長期堅持下去，使他在平時學(xué)習(xí)過程中不斷翻閱、復(fù)習(xí)、鞏固，自然加深對錯誤的印象，降低錯誤率。

另外和他一起預(yù)習(xí)時，實際上是教給他學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，多花時間培養(yǎng)他自學(xué)的能力。

3.開展課外閱讀

高考中閱讀占的比重很大，因此閱讀能力的培養(yǎng)迫在眉睫，我是這樣做的：首先要讓他覺得閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又有趣的文章，當他用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩篇文章時，他嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他繼續(xù)去閱讀，增強他學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.學(xué)會合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

《新課程》要求教師培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生獲得知識的主渠道，在教學(xué)過程中，教師要少教一點灌輸，多一點探討?！昂献鲗W(xué)習(xí)是在教學(xué)中運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)?！?/p>

我讓他和一個成績較好的同學(xué)坐在一起，當有難題不會時，就請教同桌或小組里其他人，效果不錯，成績提升了，整個人開朗很多，并有自信了。這使我深刻體會到合作學(xué)習(xí)確實能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其自信心及協(xié)同合作能力，讓課堂充滿生機，有利于后進生的積極轉(zhuǎn)化。在同伴之間展開的教學(xué)活動，由于身份相同而帶來的平等心態(tài)，使之更具有共同探討、互相質(zhì)疑的性質(zhì)。而不像老師和學(xué)生之間或多或少地有著由于身份的差異而給學(xué)生帶來的交流中的畏縮感。此外還培養(yǎng)了同學(xué)之間的情感。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：對英語的恐懼有很大程度的減輕，分數(shù)增加了20分左右。

教育的實踐告訴我們，“愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。”當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道?！?/p>

經(jīng)過春、夏、秋、冬，伴著學(xué)生們一路走來，連續(xù)幾年在學(xué)校組織的考試中取得了英語均分年級第一的好成績。實踐證明，只要我們用心去教，再運用精巧的教育藝術(shù)，我們定能取得教育、教學(xué)得到成功。