施凱霞

（江蘇省啟東市海復幼兒園）

摘 要：幼兒園的孩子，精力比較旺盛，思維比較活躍，想象力比較豐富，這是這個階段孩子在學習過程中的優(yōu)勢。但是這個時期的孩子，注意力容易分散，游戲教學能夠很好地集中孩子的注意力，并且游戲教學中，孩子收獲的分享、創(chuàng)新、競爭、合作的游戲精神，能幫助孩子以后更好地學習和生活。

關鍵詞：幼兒園；游戲化；游戲精神

幼兒園時期的教學和小學、初中時期的教學，最大的不同在對科學和文化知識的教學方面。幼兒園時期，更加注重灌輸孩子基本的生活技能、社會公德以及簡單的價值觀。讓孩子認識自己、認識社會，知道怎么保護自己、愛護家人和伙伴。從幼兒園時期孩子知識的接受能力和接受方式來看，這一時期的孩子注意力不容易集中，因此游戲教學是被大家普遍認可和接受的教學方式。但是游戲教學到底能教給孩子什么樣的內(nèi)容？在我看來，比起基礎知識，通過游戲教學孩子收獲最多以及最有價值的是游戲精神。什么是游戲教學，什么又是游戲精神，游戲教學和游戲精神對孩子的成長和發(fā)展有什么作用，在游戲教學過程中要注意什么問題，這些就是我要討論的內(nèi)容。下面，我根據(jù)實際的教學經(jīng)驗，談一談對這些內(nèi)容的看法。

一、游戲教學和游戲精神

游戲教學是基于學習興趣對學習效率的影響而產(chǎn)生的一種教學方法。游戲教學旨在通過游戲的環(huán)節(jié)，將需要幼兒需要學習和掌握的內(nèi)容融入游戲環(huán)節(jié)中，通過游戲讓幼兒了解并掌握知識。游戲教學要注意營造一種輕松愉快的氛圍，讓幼兒在歡樂中學習知識，拓展思維，獲得心理的滿足感，增強學習的自信心。游戲精神指的是幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的一些感受，經(jīng)過不斷強化之后變成一種精神層面上的認知。在幼兒園教學中，我認為幼兒在游戲環(huán)節(jié)能夠感受并且受用的游戲精神主要有分享、創(chuàng)新、合作、競爭等。通過游戲教學，能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣，塑造幼兒健康向上的價值取向。對幼兒園小朋友來說，開展游戲教學，在他們開心玩耍、收獲知識的同時，大腦各方面的機能能得到刺激和開發(fā)，身體素質(zhì)也能得到提高。

二、游戲精神在教學中的具體體現(xiàn)

對幼兒園的幼兒來說，學習知識是一方面，但是擁有健康的人格、積極向上的社會認知和快樂的童年是孩子在幼兒園里面更應該收獲的。游戲教學讓孩子在愉悅的氛圍中收獲快樂的同時也收獲成長。成長不僅僅是生理上的成長，成長的核心是心理的成長。也就是孩子從游戲教學中收獲的游戲精神。在幼兒園游戲教學中，分享、創(chuàng)新、合作、競爭的游戲精神是如何表現(xiàn)出來的？舉一個游戲教學的例子。比如，在幼兒園教學中，我們會教孩子一些簡單的關于水果的單詞，比如apple，banana，orange，grape等等，首先讓幼兒選擇一個自己喜歡的水果，用卡紙畫下來，做成小頭冠做角色扮演用。在繪畫的過程中，每個幼兒對水果的觀察角度是不同的，同一種水果畫出來也會有差異，這就是一個觀察創(chuàng)造的過程。接著，讓同學們戴上這個小頭冠，比比誰做得更漂亮，然后描述自己的水果，在這個過程中，幼兒之間互相分享和競爭。接著是角色扮演，可以把水果名當作幼兒的名字，進行一些我們熟悉的游戲，比如老鷹抓小雞，老師可以扮演老鷹，而此時“小雞”們的名字就是水果名，老師在抓到一個幼兒時就說出幼兒的水果名字，也讓幼兒說出水果的名字。這樣不僅灌輸給幼兒游戲精神，也加深了幼兒對各種水果英文的認知，在游戲中學習，得到的不僅是知識，還收獲了成長。

三、游戲教學中要注意的問題

游戲教學對幼兒園的幼兒來說是一種很好的教學方式，符合幼兒園的孩子接受知識和學習知識的特點，通過這種教學方式也能培養(yǎng)幼兒分享、創(chuàng)新、競爭、合作的游戲精神。但是，在實際運用游戲教學的過程中，也要注意一些問題。首先，就教學內(nèi)容來看，游戲教學不適合知識內(nèi)容密集的課程，對理論性比較強的課程還需要傳統(tǒng)的課堂教學，比如幼兒園孩子的識字練習、寫字練習只能在傳統(tǒng)的課堂上進行。其次，從游戲教學過程來看，老師要注重引導，如果讓幼兒自己游戲，就失去了教學的意義。游戲教學和游戲的區(qū)別，除了游戲的選擇以外，很重要的一點就是老師在游戲過程的引導和點撥。比如，在拔河游戲中老師要強調(diào)大家合作的重要性，讓孩子要信任自己的合作伙伴。最后是引導孩子做游戲反思，游戲過后不能得過且過，要讓孩子總結(jié)在游戲過程中的收獲，不管是知識方面的收獲還是過程中的感受，孩子在總結(jié)的同時，就是對整個游戲的反思，加強游戲教學的效果。

綜上所述，幼兒園的孩子思維比較活躍，精力比較旺盛。利用游戲教學能夠快速抓住幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。相對于知識的傳授來說，游戲教學中，更重要的是幼兒對游戲精神的領悟和接受。幼兒園時期，游戲精神主要反映在創(chuàng)新、分享、合作、競爭上，通過游戲幼兒能切身感受并且學習這些精神品質(zhì)。游戲教學雖然很好，但是在實際教學中也有一些需要注意的地方，教學內(nèi)容要比較簡單、直白，教學過程中，老師要充分發(fā)揮引導作用。

編輯 薄躍華