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        淺談小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)

        2017-08-06 12:56:59胡慧君
        新課程·上旬 2017年6期
        關(guān)鍵詞:詩(shī)歌小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

        胡慧君

        (江西省南昌外國(guó)語(yǔ)高新學(xué)校)

        摘 要:詩(shī)歌是古代文化的重要載體,相對(duì)小學(xué)生來(lái)講,學(xué)習(xí)詩(shī)歌具有一定的困難。為提升詩(shī)歌教學(xué)有效性,激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生文化素養(yǎng),教師有必要豐富教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)情境。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)歌;教學(xué)

        在如今的小學(xué)語(yǔ)文教材中,包括了大量的詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌屬于我國(guó)文化藝術(shù)瑰寶,語(yǔ)言凝練,富有情感,在教學(xué)中屬于重要組成部分。因此,教師在開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)中,需要采取有效的教學(xué)措施,以提升學(xué)生的審美能力、藝術(shù)水平以及思想境界。

        一、以音樂(lè)入手,讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)

        在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中,教師需要結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn),選擇合適的音樂(lè),以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)享受,使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中激發(fā)詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣,對(duì)詩(shī)歌情感加深理解和共鳴,以此有效融入詩(shī)歌營(yíng)造的意境中。相對(duì)小學(xué)生來(lái)講,普遍喜歡旋律歡快、有節(jié)奏性的音樂(lè),如果將故事與意境相匹配的音樂(lè)相結(jié)合,同時(shí)配上教師富有感情的朗讀,必將會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。比如,在學(xué)習(xí)《鵝》的古詩(shī)中,“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!焙芏嘈W(xué)生應(yīng)該是第一次接觸古詩(shī),此首古詩(shī)淺顯易懂,比較容易被學(xué)生接受,因此,在教學(xué)中,教師需要明確教學(xué)宗旨,應(yīng)該取得哪種教學(xué)效果,需要采取哪種教學(xué)導(dǎo)入方式。此種古詩(shī)主要描寫(xiě)的是鵝,由于小學(xué)生普遍喜歡小動(dòng)物,更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力。所以,教師可以選擇一些小動(dòng)物的兒歌,在歡快的節(jié)奏下,學(xué)生跟隨著教師一起朗讀,深深體會(huì)詩(shī)歌的韻味,同時(shí)更加輕松地理解古詩(shī)內(nèi)容和情感,提升理解能力。

        二、巧借插圖,充分發(fā)揮學(xué)生想象

        在小學(xué)語(yǔ)文教材中,包含了非常豐富的經(jīng)典古詩(shī)文,同時(shí)在課文中均會(huì)插有色彩鮮明的插畫(huà),通過(guò)插畫(huà)內(nèi)容,可以更為直觀(guān)、形象地展示出詩(shī)歌內(nèi)容,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象能力,同時(shí)使學(xué)生更加充分地想象詩(shī)歌的美景和故事??紤]到小學(xué)生年紀(jì)較小,抽象思維比較缺乏,主要是通過(guò)形象思維來(lái)認(rèn)知事物,而詩(shī)歌內(nèi)容比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)比較困難。為了幫助小學(xué)生更為充分地掌握詩(shī)歌內(nèi)容,教師有必要加強(qiáng)對(duì)插畫(huà)的運(yùn)用,以此使學(xué)生更為直觀(guān)、形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容,更加深刻地理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。比如說(shuō),在學(xué)習(xí)《小池》古詩(shī)時(shí),教師可以充分借助教材中的插圖,組織學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片,教師以“看圖講故事”的方式,向?qū)W生描繪出圖片中的內(nèi)容,之后結(jié)合圖片內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象,思考古詩(shī)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)可知,小學(xué)生普遍對(duì)色彩鮮明、內(nèi)容豐富的詩(shī)歌插圖感興趣,均能夠積極參與到插圖故事的描述中,同時(shí)喜歡分析詩(shī)歌中所隱藏的內(nèi)容和情感。因此為了提升小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)效果,教師有必要充分發(fā)揮出插圖的作用性。

        三、詳解背景,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌

        每一首詩(shī)歌,均是作者在特定的環(huán)境中所表達(dá)的內(nèi)心情感。而在如今的時(shí)期背景下,學(xué)生的生活環(huán)境、生活方式以及思鄉(xiāng)情感,均與古人存在著非常大的區(qū)別。同時(shí)考慮小學(xué)生年紀(jì)較小,理解能力和思維能力有限,尚無(wú)法對(duì)古詩(shī)歌的內(nèi)容和情感做到深刻充分的理解。因此,基于此種考慮,在古詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師有必要引導(dǎo)學(xué)生,注重收集與詩(shī)歌相關(guān)聯(lián)的材料,同時(shí)盡可能地在課堂上還原詩(shī)歌創(chuàng)作背景,使學(xué)生明確作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、作者性格特點(diǎn)等等,以此使學(xué)生能夠站在作者的角度進(jìn)一步理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想和情感。

        四、豐富學(xué)生的課外詩(shī)歌閱讀,以加深對(duì)詩(shī)歌理解和感悟

        小學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好詩(shī)歌,必須加強(qiáng)課外讀物的閱讀,以此累積知識(shí)儲(chǔ)備,從而更好地理解和掌握古詩(shī)歌。學(xué)生儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)量,便可以更為輕松地理解和認(rèn)識(shí)詩(shī)歌,在閱讀詩(shī)歌時(shí)有了更加深刻的感悟。在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),無(wú)法有效提升學(xué)生的詩(shī)歌儲(chǔ)備量,還需要教師利用課后時(shí)間,給小學(xué)生布置詩(shī)歌方面的作業(yè),比如說(shuō)在講解完《贈(zèng)劉景》古詩(shī)之后,教師便可以布置作業(yè),要求學(xué)生能夠在課后閱讀相關(guān)方面的詩(shī)歌,同時(shí)找一首自己最喜歡的詩(shī)歌,在課堂上進(jìn)行展示。有的學(xué)生會(huì)找李白的《贈(zèng)汪倫》、有的學(xué)生會(huì)找到王維的《送元二使安西》,同時(shí)在課堂上闡述此故事的含義。通過(guò)此種方式,一方面提高學(xué)生課外詩(shī)歌的閱讀量,另一方面使學(xué)生更加深刻的理解,古人“送別”的含義。

        總而言之,作為教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生的理解能力、想象能力和鑒賞能力具有重要影響。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,教師必須采取有效的手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生明確詩(shī)歌作者所處的環(huán)境和生平,以此使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌,從而提升自身文學(xué)素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王德發(fā),王淑華.淺談小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題及其改進(jìn)策略[J].課外語(yǔ)文(下),2015(11):232.

        [2]張敏.淺談小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的策略[J].課外語(yǔ)文(上),2016(10):62.

        編輯 溫雪蓮

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