趙娜

（河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)芳澤幼兒園）

摘 要：在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，不僅需要提高認識、科學(xué)引導(dǎo)，還需要榜樣示范、家園協(xié)作。只有這樣，才能促進幼兒身心健康同步發(fā)展，達到春風(fēng)化雨、寓教于“行”的目的。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；榜樣；家園合力

幼兒時期，是培養(yǎng)一個人良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，為此需把握好時機，從小抓起，從家長有意識地培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣開始，從老師言傳身教、不斷引導(dǎo)開始。本文以幼兒“愛物惜物”行為習(xí)慣培養(yǎng)為例，探討幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，開展實踐活動

愛惜物品包括思想上愛惜和實踐中整理兩個方面，既包含愛惜玩具、書本等，也包含愛惜水資源、糧食、環(huán)境等各個方面。從長遠角度來看，幼兒養(yǎng)成并踐行珍惜物品的習(xí)慣，對其今后的生活無疑會產(chǎn)生深遠的影響。經(jīng)驗告訴我們：要想改變一個人的行為，首先要從提高認識入手。針對幼兒，我們通過創(chuàng)設(shè)情境、開展實踐活動提高他們的認識，了解一些方法，并且明確愛惜物品對于生活的重要性。以前，孩子在上廁所后洗手時，總會趁機和幾個小朋友嬉鬧，互相“打水仗”，有些孩子還會將水槍帶到學(xué)校，甚至還將水槍對準(zhǔn)園內(nèi)的畫報。為了增強孩子愛護水資源的意識，我專門設(shè)計了一節(jié)有關(guān)“愛惜水資源”的教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)情境，上網(wǎng)搜集諸如水起源、水污染、水保護等相關(guān)視頻、圖片、動畫，講課時結(jié)合時事介紹，比如去年北方旱災(zāi)情況、非洲難民缺水情況及內(nèi)陸淡水湖數(shù)量急劇減少等，利用多媒體技術(shù)為孩子演示，讓孩子了解水資源的這些情況，懂得水是不可再生資源，并且意識到我國水資源的緊缺現(xiàn)狀。此后，孩子在廁所“打水仗”的現(xiàn)象大大減少。

二、發(fā)揮榜樣示范作用

古語有云：“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆铀枷敕浅渭?，他們雖然已具備一定的辨別能力，但尚未完善，同時可塑性很強，極容易接受各種影響和教育。因此，教師在教育孩子愛惜物品時，首先要做到以身作則，提高自身修養(yǎng)，重視自身言行，發(fā)揮榜樣示范作用，做好表率。教師可以運用激勵機制，通過語言強化和情感強化相結(jié)合的方式，肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，正面強化刺激，從而將正確行為固化下來，并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如在進行完游戲活動后，通常游戲的器材會被扔得到處都是，教室一片狼藉。這時，我會將這些物品分門別類，并按游戲前的狀態(tài)整理好，再將桌子上、地板上的廢棄物收拾干凈。孩子在目睹這一過程后，不知不覺中就接收到“要愛惜游戲器材，保持干凈”這一信息。到了下次進行游戲時，孩子們就會自覺地不隨意亂扔?xùn)|西，甚至有些孩子還會一塊幫我整理，對這些主動提供幫忙的小朋友們，報之以“謝謝”“你們真棒”“好孩子”等鼓勵性言語。久而久之，受到表揚的孩子就會更加積極主動地整理好個人和公共物品，同時也在潛移默化中影響其他的孩子自覺養(yǎng)成惜物、整理的習(xí)慣。我用自身行動踐行“愛惜物品”來為孩子做榜樣，收到了“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的良好成效。此外，在發(fā)現(xiàn)個別孩子在上課時喜歡左右搖晃桌椅的壞習(xí)慣后，我就跟孩子們講述《桌椅的對話》的故事，告訴孩子們桌椅經(jīng)常搖晃的話不僅它們會疼、會哭，而且對自己的安全也會造成潛在危險。在此基礎(chǔ)上，我還對班級里面坐得端正、表現(xiàn)良好的孩子加以表揚，進一步引導(dǎo)他們愛惜公共物品，促使他們自覺養(yǎng)成愛惜物品的好習(xí)慣。

三、開展教師與家長互動式教育

幼兒愛惜物品習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要幼兒園教師的引導(dǎo)，還需要家長的教育和家庭的熏陶。幼兒園可以通過定期召開家長開放日活動、家長經(jīng)驗交流活動，向家長宣傳幼兒園生活常規(guī)及行為習(xí)慣的要求和教育方法，同時也跟家長了解幼兒在家的習(xí)慣，保持家園在培養(yǎng)孩子愛惜物品這一習(xí)慣的一致性；可以通過舉辦講座，邀請專家現(xiàn)場演講，解決家長培養(yǎng)孩子愛惜物品習(xí)慣過程的實際困惑；可以借助短信平臺，由班主任每周發(fā)送與良好行為習(xí)慣相關(guān)的短信，敦促家長重視并糾正孩子在家對待物品的不良行為；還可以向家長普及育兒知識。而家庭方面，則要求家長切實配合學(xué)校的教育，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來。首先，父母要努力營造和保持一種快樂和諧、尊重互愛的家庭氛圍。教育需要愛的支撐，在這樣的家庭中幼兒才會感到溫暖、愉快，才能得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要創(chuàng)設(shè)干凈、整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小養(yǎng)成惜物的良好行為習(xí)慣；最后，家長要切實配合學(xué)校的教育，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做，在家里同樣如此，如玩過的玩具要及時整理，不在家里墻壁胡亂粘貼卡片，洗手后及時關(guān)水龍頭等，只有這樣才能鞏固幼兒愛惜的習(xí)慣，達到教師與家長互動式教育孩子的目的。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一件“任重而道遠”的事情，不能一蹴而就，要樹立長遠目標(biāo)，不能急于求成。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，不僅需要尊重自身特點，運用激勵機制，做到科學(xué)引導(dǎo)，還需要家園共同配合。只有這樣，才能促進幼兒身心健康同步發(fā)展。作為教師，我們要堅持以身作則，做好表率，同家長一道形成合力，積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]高曉霞.淺談幼兒園幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].關(guān)愛明天，2015（8）.

編輯 任 壯