陳健

（江蘇省鹽城市建湖縣教師發(fā)展中心幼兒園）

摘 要：童年時期，民間體育游戲給人帶來了諸多歡樂，那時既沒有電動玩具，更沒有網(wǎng)絡游戲，可一堆石子、一把蠶豆、一條手絹足以讓人歡樂開懷。在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后玩跳格子、老鷹捉小雞、捉迷藏……小伙伴們一個個被曬得滿臉通紅，卻非?？鞓?。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，電子技術、媒體技術已介入幼兒生活，孩子們沉迷于電子游戲、手機游戲。雖然在電子游戲的世界里，幼兒能獲得大量的信息，但幼兒的想象力和創(chuàng)造力、同伴間的交往、戶外體育鍛煉都受到了限制，而原汁原味、原生態(tài)的民間游戲，符合幼兒好游戲、好模仿、好動的年齡特征。而且民間游戲開展起來更隨機，不受人數(shù)、年齡、場地、教具和時間的局限，不論何時何地，都可以信手拈來、自由玩耍！若再伴上朗朗上口的童謠，更能滿足幼兒好游戲的心理特點，也適應了幼兒的天性。反之，單純的體育游戲在組織形式、場地、教具上都有局限。游戲不僅有助于幼兒身體的鍛煉和發(fā)展，還可以促進幼兒的認知能力、情感態(tài)度和社會性等方面的發(fā)展。那么，如何將民間游戲和幼兒體育活動有效結合，既讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開展體育活動，又能促進幼兒身心和諧的發(fā)展呢？

關鍵詞：民間游戲；幼兒；興趣；發(fā)展

一、創(chuàng)造民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣

環(huán)境是幼兒教育的重要資源，因為它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，綠樹成蔭，花團錦簇，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，畫上富有情趣的“房子”“飛機”等五顏六色的“圓圈”“方格”，讓孩子們在入園、離園時不由自主地“跳圈”“跳格子”。同時，教師為了滿足幼兒不同發(fā)展的需要，還精心設計、制作了豐富的活動材料，如沙包、紙棒、繩圈、跳繩、毽子、陀螺等小型器械，并投放輪胎、鐵環(huán)、梯子、高低凳等大型器械，這些器械幼兒取放方便，可以隨時練習。我們還發(fā)動家長和孩子共同收集廢舊物品，進行親子制作活動。此外，為激發(fā)孩子參與的興趣，我們還為游戲編配了朗朗上口的兒歌，如《陀螺謠》：小陀螺，懶寶寶；我不抽，它不動。慢慢抽，站不??；快快抽，轉得歡。每天，幼兒會按照自己的個性、愛好、能力自由選擇活動器械，自由玩耍。在游戲活動的過程中，幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了幼兒對民間體育游戲的興趣?？傊?，豐富的游戲環(huán)境為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

二、科學地開展民間體育游戲，有效促進幼兒健康發(fā)展

1.開展民間體育游戲，有效促進幼兒體能發(fā)展

傳統(tǒng)民間游戲種類繁多，形式簡單，便于操作，又富有趣味性，深受幼兒的喜愛。同時，科學地開展民間體育游戲，既能增強幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、堅韌、頑強的個性。比如：跳繩能鍛煉幼兒的全身運動，有雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等；“老鷹捉小雞”游戲能訓練幼兒的躲閃能力和合作能力；“丟手絹”游戲能訓練幼兒的奔跑能力以及動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性；“小猴子練雜技”游戲能訓練幼兒的平衡能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅持不懈的精神等。這些民間體育游戲不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。

2.開展民間體育游戲，有力地促進幼兒良好品格的形成

現(xiàn)在，我們面對的大都是條件優(yōu)越的幼兒，他們個性迥異，有的表現(xiàn)出任性、霸道，對自己喜歡的東西就要霸為己有，不肯與同伴分享；有的幼兒喜歡扮演自己認為“厲害”的角色，不想充當“弱小”的角色，例如“老鷹捉小雞”游戲，幼兒都喜歡扮演“老鷹”，不愿意扮演“小雞”；有的幼兒膽小，不敢做動作，如“小猴練雜技”游戲，有的幼兒連平衡木都不敢上，更談不上做動作；還有的不愿意和大家一起游戲，總愿意一個人玩。這時，老師必須適時引導，讓幼兒自由分配角色，相互商量，團結合作。針對這些現(xiàn)象，我們必須有意識地選擇一些通過合作才能玩的游戲，如“找朋友”“炒豆子”“過城門”等游戲，都要通過密切合作才能完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過民間體育游戲的開展，原來霸道、自我的小朋友也能與同伴友好相處，喜歡扮“厲害”角色的小朋友也能與同伴互換角色，膽小的幼兒也勇敢了，這樣，幼兒的良好品格得到了有力的促進。

3.開展民間體育游戲，有益于穩(wěn)定幼兒的情緒

民間體育游戲活潑，簡單有趣，易受幼兒喜愛，它還不受時間、空間的限制，隨時隨地可玩?？墒?，由于幼兒園晨間游戲時間較短，游戲人數(shù)相對分散，我們主要選擇了小型分散游戲，例如“石頭、剪刀、布”“切西瓜”“捕魚”等游戲。另外，我們還利用每天下午家長接孩子之前的這段時間，這段時間幼兒相對來講情緒特別高漲，為穩(wěn)定幼兒情緒，我們會安排一些比較安靜的民間體育游戲，例如“我們都是木頭人”“老狼老狼幾點了”等游戲。這樣，當幼兒陸續(xù)被接走以后，因家長有事未被接走的幾個幼兒，還會自發(fā)地玩民間體育游戲，當遲來的家長看到幼兒快樂地游戲時，心里感到很欣慰，這樣幼兒的身心既能健康地發(fā)展，也讓教師的工作得到了肯定。

4.開展民間體育游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進了家園共育

我園在收集民間體育游戲的過程中，通過各種方式與家長不斷地交流溝通，從而架起了家園交流的橋梁。我們每隔一段時間就會向家長開放展示活動；有宣傳戧板（孩子活動的照片，教師的活動設計、觀察記錄等），有集體游戲、分組游戲、家長與孩子的親子游戲等，內(nèi)容豐富，形式多樣，師幼、家長好像一個大家庭融為一體，其樂無窮。家長告訴我們，原來孩子們回家后不是看電視，就是玩玩具、打游戲，很少進行體能鍛煉，自從我們開展民間體育游戲以來，幼兒還把民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的甚至與鄰居家的小伙伴一起玩。幼兒有了玩伴，生活也變得豐富多彩，充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

三、民間游戲有效融入幼兒體育活動中

1.民間游戲融入晨間體育活動

為了滿足幼兒的發(fā)展需要，我們精心設計籌劃，積極豐富晨間體育游戲材料，如在“投擲區(qū)”為幼兒投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球、紙團、套圈、木塊等器械；在“跳躍區(qū)”為幼兒投放了皮筋、跳繩、毽子、紙棒等器械；在“平衡區(qū)”投放了高蹺、平衡木、獨木橋等器械。而在幼兒園其他區(qū)域適時投放了輪胎、梯子、木凳、桌子等大型器械，供幼兒自主選擇、自主游戲。

2.民間游戲融入幼兒的早操

我園將民間游戲“抖空竹”和民族音樂相結合，讓幼兒進一步感受民間游戲的趣味性，特別是大班的幼兒在早操中把“抖空竹”玩出了花樣、玩出了智慧、玩出了快樂。

3.民間游戲融入體育教學活動

民間游戲內(nèi)容豐富而廣泛，其中有許多游戲能發(fā)展跑、跳、鉆、平衡等身體動作。所以，我們在制訂教學計劃的時候，根據(jù)幼兒的年齡特點及各班的實際情況，選用了適宜的民間游戲。如：為了發(fā)展大班幼兒四散追逐跑的能力，我們選用了民間游戲“老狼老狼幾點了”，小班則選用了游戲“丟手絹”等，分別制訂在年級組教學計劃中，最后落實于日常教學活動中。而各年級組、各班又可以根據(jù)自己的情況選擇相應的游戲，靈活多變，隨時隨地都可以玩。

4.園內(nèi)開展系列民間游戲特色活動

（1）以大帶小活動中進行民間游戲

以大帶小活動是幼兒之間進行民間游戲交流的絕好機會。我們利用這個平臺，在自主的晨間游戲活動中，讓大班的幼兒帶著弟弟妹妹一起玩，甚至大班幼兒還教小班幼兒玩自己會玩的民間游戲。在這個過程中，幼兒體驗到了成功的樂趣，提高了他們的自信心，也提高了同伴之間交流合作的能力，同時這也是一個互相學習的過程。

（2）每周的“民間游戲日”開展民間游戲

每周五下午，我園確定為民間游戲日，我們根據(jù)各班孩子的年齡特征、能力、興趣選擇民間游戲內(nèi)容進行集體活動，而此時的時間很充裕，各班都會針對一個新的民間游戲進行學習和研討。

（3）別具特色的親子體育節(jié)

我園還制訂了“快樂運動，七彩童年”體育節(jié)，在每一個運動項目的設計上，特別加入了民間游戲元素，比如：滾鐵環(huán)、轉陀螺、抖空竹、跳花桿等民間運動項目，家長積極參與，也讓幼兒在運動中體驗了快樂、在競爭中學會了合作、在勝利中增強了自信、在關愛中體味了親情，既彰顯了班級的運動特色，又鍛煉了幼兒的體能，還強化了親情。

（4）美輪美奐的風箏節(jié)

在每年春暖花開的季節(jié)，我們會邀請爸爸媽媽和小朋友一起制作風箏、放飛風箏，感受“放飛快樂，全家齊動員——快樂風箏節(jié)”的樂趣，享受春天，享受大自然。

（5）五彩格子跳起來

“跳格子”其實就是民間游戲“跳房子”，是幼兒在室外以跳躍運動為主的游戲活動，也是幼兒特別喜歡玩的一種游戲。在體育活動課上，我們既保留了跳格子游戲的基本風格，又對跳格子的道具及玩法進行了大膽創(chuàng)新。比如：我們將畫著格子圖的場地設計成一個簡易版的“地圖”，再在“地圖”上選取國內(nèi)比較有特色的城市，組成旅游路線，最后將這些城市的標志性建筑，如北京的“天安門”、哈爾濱的“索菲亞大教堂”、上海的“東方明珠”等，按照其在地圖上的大體方位，讓幼兒玩跳游戲。這項活動不僅鍛煉了幼兒的跳躍能力，還可以讓幼兒在游戲中發(fā)展想象力，做到足不出戶便可游覽祖國大好山河之美。

眾所周知，現(xiàn)代生活忙碌的節(jié)奏、科技的進步、經(jīng)濟條件的優(yōu)越，給人們造成了一定的負面影響，使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而，我們通過開展幼兒民間體育游戲的活動，讓民間體育游戲重新走進幼兒的生活，增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒健康發(fā)展，為實施健康教育奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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[5]宋亞玲.土家族民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究[D].西南大學，2012.

編輯 魯翠紅