（廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)城區(qū)第三小學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施與推進(jìn)，小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了很大的改變。在教學(xué)觀念上，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)新課程改革精神的解讀，重視小學(xué)思想品德的教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。德育是五育之首，是學(xué)校教育的重中之重，以新課程改革為背景淺論如何能夠提高小學(xué)思想品德的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)思想品德；教學(xué)效果

隨著新課改的實(shí)施，越來(lái)越多的小學(xué)教師在教育觀念上發(fā)生了改變，重視在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育尤為重要。雖然新課改的要求與精神與時(shí)俱進(jìn)，但是仍然有許多教師未能真正認(rèn)識(shí)到改革的意義，在教學(xué)方面未有太大的改變，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行思想品德教育，導(dǎo)致小學(xué)思想品德教學(xué)效果大大下降。

一、新課改下我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

新課改對(duì)小學(xué)思想品德課程提出了許多新的要求，但現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀。一方面，教師在教育觀念上并未發(fā)生改變，這是問(wèn)題產(chǎn)生的最根本原因，他們會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即現(xiàn)如今的教育改革不過(guò)是變換一種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)質(zhì)上和傳統(tǒng)教學(xué)都是一致的，只要教育制度未發(fā)生重要改革對(duì)于他們而言是沒(méi)有影響的。因此，他們認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行改變；另一方面，在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)或者條件較差的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕處熢趯I(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力上偏低，他們雖然會(huì)很認(rèn)真地研究新課改的要求與精神，但是在實(shí)際教學(xué)中只是照搬運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程較為形式化，未能將其中的內(nèi)涵化為自己的能力，同時(shí)未能將思想品德教學(xué)與實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

二、新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)的基本原則

通過(guò)對(duì)新課程改革的解讀，我將其中的內(nèi)容總結(jié)為以下幾個(gè)基本原則：（1）教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；（2）以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）情境教學(xué)，營(yíng)造氛圍；（4）拓展資源，充分利用；（5）以身作則，榜樣示范。

三、提升小學(xué)思想品德教學(xué)效果的有效策略

（一）遵循規(guī)律，以人為本

新課改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)大部分小學(xué)思想品德教師已經(jīng)逐漸認(rèn)同了學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的教育理念，并且開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)行為作出一定的改變。但是因?yàn)槠綍r(shí)考試成績(jī)?nèi)匀粫?huì)對(duì)學(xué)生造成影響，家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念也存在一定的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中未能使學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)。教師在一些特殊狀況之下仍然會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，讓學(xué)生的成績(jī)能夠通過(guò)“灌輸”得以提高，這種方式對(duì)于學(xué)生而言是非常不利的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的需求未能在課堂上得到滿足，處于一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主體性以及教師的主導(dǎo)作用未能體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這些情況，所有的小學(xué)思想品德教師必須更新教育理念，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求出發(fā)對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，遵循小學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的心理特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建課堂，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才會(huì)更加有效地提升小學(xué)思想品德教學(xué)效果。

（二）多形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要有效提升小學(xué)思想品德教學(xué)效果，首先要充分了解每一位學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及心理狀態(tài)的了解采取更加合適的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，本文將主要介紹兩種適合于小學(xué)思想品德教學(xué)的方式。

1.開(kāi)放式的教學(xué)方式

思想品德教育源于生活，采用開(kāi)放式的教學(xué)方式能夠讓課堂變得有活力與生機(jī)，同時(shí)開(kāi)放式的教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。除此之外，教師在教育過(guò)程中能夠很輕松地將生活融入教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)家庭、社會(huì)以及學(xué)校三方的努力幫助學(xué)生塑造良好的人格。

2.探索式的教學(xué)方式

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式才可以讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握知識(shí)的形式也大多為死記硬背的機(jī)械式記憶，這對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣極其不利。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓課堂變得更加活躍，因此可以運(yùn)用探索式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以讓師生之間的互動(dòng)更加緊密，學(xué)生能夠與教師一同面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中逐漸明白正確的道理，能夠具備良好的價(jià)值觀念。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師首先要具有正確的教育理念，其次要精心地準(zhǔn)備教案，要精心設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)要能夠有效應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)的提問(wèn)。除此之外，教師還要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

以上兩種教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中都是非常有意義的，對(duì)于提高小學(xué)思想品德教學(xué)效果也具有明顯的作用。

（三）拓展資源，多方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教師要具備挖掘教育資源的能力，不能僅僅局限于課本上的內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中要善于使用教材，不能依賴教材，通過(guò)對(duì)教材的解讀進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，進(jìn)而運(yùn)用所挖掘到的多方面的資源促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。主要形式有以下兩種：（1）小學(xué)德育方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是最能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的，同時(shí)也是德育中“行”的重要詮釋，在活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受生活；（2）通過(guò)案例并結(jié)合課文進(jìn)行解讀。學(xué)生因?yàn)樗佑|的事物較少，因此他們的視野具有一定的局限性，而課本又不能夠充分滿足學(xué)生德育發(fā)展的需求，教師可以通過(guò)給學(xué)生講解一些社會(huì)案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

（四）有效評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

小學(xué)生非常注重教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，尤其是一些積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用是非常顯著的。在新課改下，教師要以積極正確的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步也可以給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)教師要深入了解和觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，讓評(píng)價(jià)變得更加有效，讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中感受到快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

（五）加強(qiáng)活動(dòng)，知行統(tǒng)一教學(xué)

小學(xué)思想品德教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生能夠具備一定的道德認(rèn)識(shí)和道德行為能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思想品德意志和情感。因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一，這也是學(xué)校德育所要遵循的重要準(zhǔn)則。

小學(xué)思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生德育行為和習(xí)慣的重要途徑，教師在課堂上必須規(guī)范教學(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)，堅(jiān)持每一堂課都要對(duì)道德行為作出評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。以活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為，例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)《有了矛盾怎樣辦》時(shí)，教師為了讓學(xué)生正確看待矛盾，可以讓學(xué)生先自行討論之后教師總結(jié)，同時(shí)組織以“正確看待矛盾”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生親自去收集各種正確看待矛盾、解決矛盾的方法，讓他們從小就能夠樹(shù)立正確的是非觀念，加深他們對(duì)此篇課文的理解。只有以行動(dòng)為先導(dǎo)，才可以更好地將所學(xué)知識(shí)融入自己的道德情感之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

（六）多媒體教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展

隨著近幾年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)并且獲得的效果越來(lái)越明顯，運(yùn)用多媒體教學(xué)也是新課程改革的一個(gè)方向。以多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)思想品德教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生的興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，優(yōu)美生動(dòng)的圖形很容易將小學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，除此之外還能有效地將聲音和圖形結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。通過(guò)對(duì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的分析可以得知，這個(gè)階段小學(xué)生主要是以形象思維為主，而利用多媒體教學(xué)正符合學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》一文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生所接觸的事物較少，教師口述一些危險(xiǎn)的事物學(xué)生可能不太明白，而采用多媒體技術(shù)播放一些危險(xiǎn)事物的視頻、圖片，再配合教師的講解，學(xué)生會(huì)更加容易理解，印象也會(huì)更深，這樣學(xué)生就可以在教室里面了解更多的危險(xiǎn)事物進(jìn)而以后去注意。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行觀察生活中的一些危險(xiǎn)事物，加以整理下節(jié)課進(jìn)行分享交流。

綜上所述，在新課改的背景下，教師要積極學(xué)習(xí)新課改的精神與要求，在觀念上要發(fā)生改變，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師需要不斷提高自身教學(xué)能力，將課堂與生活相聯(lián)系，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)思想品德教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：程素東，男，廣西桂林市臨桂區(qū)人，從事小學(xué)教學(xué)工作29年。

編輯 高 瓊