湯燕

摘 要：少先隊文化是校園文化有機(jī)組成部分之一，伴隨全面發(fā)展素質(zhì)教育理念的普及，少先隊文化已經(jīng)被提上校園文化建設(shè)議程。小學(xué)少先隊活動的開展，應(yīng)當(dāng)本著“放飛心靈，快樂成長”的教育理念，從三個方面突破：走進(jìn)自然，臨場世界本身；課外活動，教育走向生活；多種形式，激發(fā)創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；少先隊活動；組織策略；走進(jìn)自然

“孩子們的名字既叫明天，又叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的，孩子們的今天也應(yīng)該是幸福的?！边@句話詩意地闡述了少先隊文化的內(nèi)涵。小學(xué)少先隊活動應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的基本理念，放飛學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生快樂成長。接下來，我就結(jié)合自身教育管理經(jīng)驗，談一談自己的看法與意見。

一、走進(jìn)自然，臨場世界本身

哲學(xué)家叔本華曾說：“學(xué)者是研究書本的人，而思想家則是直接去讀宇宙萬物。”書本文字可以給予學(xué)生知識，但這是一種間接經(jīng)驗，遠(yuǎn)不如大自然所能賜予的無窮直接體驗。我們應(yīng)當(dāng)為少先隊員提供臨場世界本身的機(jī)會，讓他們走進(jìn)自然理解世間萬物，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

例如，春暖花開之際，我們可以組織“我和春天有個約會”少先隊活動：（1）走進(jìn)春天。全體隊員參與踏青，用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手觸摸、用腦思考、用心感受大自然發(fā)生的變化，找尋春天的痕跡。通過這樣的方式，隊員們真正體驗到書本上所寫的“花紅柳綠，小鳥歌唱，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿，花兒充滿芳香，萬紫千紅的春天到了”。（2）閱讀春天。踏青活動結(jié)束之后，隊員整理有關(guān)春天的歌曲、古詩、故事、文章、好詞好句，讀一讀、背一背，進(jìn)行“描寫春天之佳作我知道”的PK大賽，將文情俱佳的優(yōu)美詞句記在腦海里。

我們應(yīng)當(dāng)因地制宜、因時制宜，充分利用自然風(fēng)情，找到少先隊活動的切入點，帶領(lǐng)隊員走進(jìn)風(fēng)光無限的大自然，直接理解這個世界。

二、課外活動，教育走向生活

何其芳在《生活是多么廣闊》一詩中寫到：“生活是多么廣闊。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這啟發(fā)我們，小學(xué)少先隊活動應(yīng)當(dāng)走向生活，結(jié)合兒童生活的實際開展豐富多彩的活動，讓隊員從生活中看到快樂，看到自己的生命。

例如，三月春光明媚，郊外正是“早長鶯飛二月天”的時節(jié)，我們可以開展以“放飛心靈”為主題的風(fēng)箏節(jié)活動，引導(dǎo)隊員們動手制作風(fēng)箏，在動手動腦的過程中體會放風(fēng)箏的樂趣。這不僅有助于豐富少先隊員的課外生活，同時培養(yǎng)了他們動手實踐能力，提高了團(tuán)隊合作意識。我所輔導(dǎo)的中隊積極舉辦了這一活動，隊員們拿出自己的制作工具，就風(fēng)箏應(yīng)當(dāng)制作成什么樣子、如何給風(fēng)箏上色、怎么樣可以讓風(fēng)箏飛得更高等問題展開積極探討。孩子們興致頗高，紛紛發(fā)表自己的意見與看法。最終，當(dāng)看到自己動作制手的風(fēng)箏成功飛上天空，他們臉上都露出快樂的微笑，非常開心。

每一位少先隊員都是鮮活的生命，少先隊文化活動的開展應(yīng)當(dāng)將孩子們引向現(xiàn)實的世界，幫助他們積極完善個人生活體驗。為了更好地動員全體學(xué)生參與活動，正式開展少先隊活動之前，我們應(yīng)當(dāng)深入隊員生活，了解學(xué)生生活的實際情況，這樣才能盡量滿足每一位隊員的活動需要，促使他們成為活動的主人。

三、多種形式，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。21世紀(jì)教育最關(guān)鍵的課題就是創(chuàng)新教育，少先隊活動應(yīng)當(dāng)采用多種文化形式，激發(fā)隊員創(chuàng)新意識，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。除了課堂教學(xué)之外，少先隊活動是實施創(chuàng)新教育的另一陣地，我們應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)有助于隊員創(chuàng)新能力發(fā)展的活動基地，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)這項課題落到實處。

少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們熱衷于新事物，喜歡在人前表現(xiàn)自己，渴望得到他人的認(rèn)可與關(guān)注，發(fā)散性思維和求異性思維能力極強(qiáng)。少先隊活動的開展應(yīng)當(dāng)為少年兒童提供想象空間，允許學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散思維和求異思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造活動。例如，舉辦“變廢為寶”創(chuàng)意大賽活動：利用廢棄資源進(jìn)行創(chuàng)新制作，參賽作品需緊緊圍繞“節(jié)約、環(huán)保、創(chuàng)新”主題，評分標(biāo)準(zhǔn)為材料的合理利用程度、作品的精美程度和實用程度，參賽結(jié)果由全體隊員民主投票決定，表現(xiàn)優(yōu)異者適當(dāng)進(jìn)行獎勵。隊員們可以利用廢棄易拉罐制作筆筒，利用廢棄紙張制作鮮花，利用廢棄抽紙盒制作軟陶花盆等等。

通過這樣的方式，少先隊員進(jìn)一步提高了認(rèn)識能力，突破想象思維壁壘，理所當(dāng)然地實現(xiàn)了自我開發(fā)創(chuàng)造能力的提高。廣闊的校園天地是進(jìn)行創(chuàng)新教育最便利的場所，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對創(chuàng)新教育資源的挖掘與探索，為少先隊文化活動增添新的色彩。

少先隊文化建設(shè)是一項復(fù)雜而艱辛的任務(wù)，小學(xué)少先隊活動組織形式更是種類多樣，類型不一。無論開展哪一項文化活動，我們都應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育理念，寓教于樂，讓少先隊員發(fā)自內(nèi)心地感受到少先隊文化的無窮魅力，促使全體少先隊員在活動實踐中升華文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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