陳刊帶

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教育越來越重視課堂教學的高效性，以便提高學生學習的效率和教師教學的質量。那么，在小學語文教學中該如何創(chuàng)建高效的語文課堂、提高教學效率，成為教師值得探索的問題。根據(jù)教學經(jīng)驗，談談創(chuàng)建高效課堂的幾點意見。

關鍵詞：小學語文；提高；高效性；課堂教學

傳統(tǒng)小學語文課堂教學中，學生只能被動地接受知識，限制了學生思維能力的發(fā)展，不利于學生全面提高語文素養(yǎng)。在小學語文教學中提高教學的高效性，能夠讓學生在高效的學習環(huán)境下進行學習，以提高學生的學習效率。

一、小學語文高效課堂的內涵

所謂高效課堂教學，就是指教師在小學語文教學過程中，利用有限的時間來完成教學任務和目標，即用最短的時間達到最好的學習狀態(tài)，完成教學目標。在小學語文教學中，教師構建高效課堂要以滿足學生的學習需要為主，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促使學生在學習過程中掌握學習方法和技巧，并在學習中有所收獲，師生間能夠有效地進行溝通交流，共同營造出融洽的學習氛圍。

二、當前小學語文課堂教學中存在的問題

受傳統(tǒng)教學的影響，當前的語文教學存在了諸多問題，阻礙了教學的有效開展，更不利于教師提高教學的高效性。首先，教師的教學目標不夠明確，教學方法比較陳舊。小學語文比較重視考試內容的講解，著重培養(yǎng)學生的應試能力，偏重學生語文知識掌握的方法和技能的訓練，從而忽略了學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教師在教學中占據(jù)主導地位，采用“一聽一講”的“灌輸式”模式進行教學，阻礙了學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，是學生學習興趣不高，缺乏主動性。由于受年齡的影響，小學生正處于比較愛玩的年齡，教師的講課無法吸引學生的注意力，導致學生逐漸失去對語文的學習興趣。

三、新課標下構建小學語文高效課堂的措施

（一）構建良好師生關系，營造良好課堂氣氛

在小學語文教學中，教師要構建良好、和諧平等的師生關系，營造良好的課堂氣氛，才能在此基礎上提高課堂教學的高效性。在實際的教學中，教師要事先了解好學生的實際情況、接受知識水平的能力、興趣愛好、特長等，以加強與學生的溝通，拉近和學生的距離，努力構建民主、平等的師生關系，從而形成良好的課堂氣氛，以保障小學語文課堂高效進行，提高學生學習的效率。

（二）教學方式靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣

在新課標的背景下，對小學語文教學提出了新的要求，以提高教師教學的效率。首先要求教師堅持以生為本的教學理念，將課堂歸還給學生，突出學生學習主體的地位，讓學生成為課堂的主人，以便促使學生主動地參與教學，提高學生學習的積極性。在小學語文教學中，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，對提高教師教學的質量和效率有著重要的影響。比如，在教學《烏鴉喝水》一課時，教師可借助多媒體進行教學，將小烏鴉想辦法喝水的過程制作成PPT，以便利用生動的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教師展開接下來的教學，并借小烏鴉的經(jīng)歷讓學生明白遇到困難應該仔細觀察、認真思考的道理。

（三）樹立自主學習意識，培養(yǎng)學生良好學習習慣

良好的學習習慣能促使學生進行自主學習，讓學生養(yǎng)成課前自主預習、課上學習、課后自主練習和復習的習慣，形成一套自主學習的體系。在小學語文課堂教學中，教師可讓學生進行小組間的合作學習，樹立學生自主學習的意識，鍛煉學生自主學習的能力，以便學生逐步在小組合作自主學習中掌握到學習語文的方法和技巧，豐富學生的情感體驗，提高學生學習效率。因此，在教學中，教師要善于挖掘具有探索性、趣味性的學習內容，為學生搭建小組合作學習的平臺，讓學生進行自主分析、探究問題，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。比如，在教學《草船借箭》一課時，教師可以讓學生事先預習課文，感興趣的學生亦可事先將了解有關《三國演義》的故事。在課上，教師可將學生分成若干小組進行合作探究，教師可預設幾個問題，如“諸葛亮到底神在哪里？”“諸葛亮明知周瑜暗藏殺機，卻為何還要立下軍令狀去‘借箭呢？魯肅是周瑜的心腹，諸葛亮請魯肅幫忙不怕他向周瑜告密致使計劃破產？”等等，逐漸引導學生自主合作學習，探究人物的性格，讓學生逐步從文字中體會到諸葛亮的神機妙算及他的才智過人，以便學生自主感悟、探究文章，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

總之，在小學語文教學中，教師要善于運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極性，突出學生學習的主體地位，以便提高小學語文課堂教學的高效性，使教師在有限的時間內完成教學任務和目標，逐步提升學生學習的效率和教師教學的質量。

參考文獻：

[1]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2014（10）.

[2]趙斌斌.新課程背景下小學語文高效課堂構建的策略探究[J].新課程（上），2015.