裴良玉

摘 要：在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，原有的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)顯得比較低效了，因此對(duì)于加快構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的要求也就越來(lái)越緊迫。小學(xué)語(yǔ)文在我國(guó)母語(yǔ)教育的體系中，扮演著重要的角色，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法是值得每個(gè)教師去思考和實(shí)踐的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；高效；策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，教改的不斷深化，當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀雖說(shuō)有了一定的改觀，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)固化的教學(xué)模式影響，使得課堂教學(xué)效率依舊較為低下。如何盡快地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為現(xiàn)如今廣大教師在教學(xué)中的一個(gè)重要課題和難題。我通過(guò)從教幾年時(shí)間的摸索和實(shí)踐，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性，總結(jié)了一些想法和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考借鑒。

一、構(gòu)建情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是在教師喋喋不休的照本宣科中度過(guò)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)索然無(wú)味，從而逐漸養(yǎng)成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。這時(shí)不可避免地就需要利用情境教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

正所謂：“觸景生情，涸事起意?！币?yàn)檎Z(yǔ)文與生活密切相關(guān)，在語(yǔ)文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的案例可謂“俯拾皆是”。比如，我在執(zhí)教《月球之謎》這篇文章時(shí)，先給學(xué)生講了嫦娥奔月和吳剛伐樹(shù)的故事，將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的神話故事中，在學(xué)生沉浸在故事中不能自拔時(shí)，我就適時(shí)地提出：“同學(xué)們想不想知道真實(shí)的月球是什么樣子呢？”“想?！保▽W(xué)生異口同聲）“那同學(xué)們就跟老師一起去探索吧?！边@時(shí)學(xué)生的興趣也就被我?guī)?dòng)了起來(lái)，接下來(lái)學(xué)生就能在愉悅的課堂氛圍中較好地接受學(xué)習(xí)。

二、掌握課堂提問(wèn)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生求知欲

語(yǔ)文教學(xué)中的課堂提問(wèn)，是在語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)時(shí)就存在的，要想提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)于這方面的研究必不可少。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。課堂提問(wèn)需要很高的技巧，在課程改革步伐不斷加快的今天，其現(xiàn)實(shí)意義愈發(fā)顯著。

課堂提問(wèn)要做到環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式將教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行闡述，讓學(xué)生由淺入深地對(duì)知識(shí)形成一個(gè)完整概念，最終掌握課文的本質(zhì)。比如，我在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文中，設(shè)置了以下的幾個(gè)問(wèn)題：（1）伽利略和亞里士多德為什么爭(zhēng)論？（2）為了證明兩個(gè)不同質(zhì)量的鐵球同時(shí)落地，伽利略是怎么做的？（3）為什么伽利略會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象？這幾個(gè)問(wèn)題將課文的內(nèi)容層層遞進(jìn)，（1）（2）題比較簡(jiǎn)單，可以快速地從課文中找到答案，

（3）題則有了一些難度，需要學(xué)生對(duì)于課文通透的理解之后才能回答。通過(guò)老師的引導(dǎo)，由淺入深，由易及難，帶領(lǐng)學(xué)生逐步加深對(duì)文章的理解，學(xué)生在不斷的成功喜悅中，也會(huì)激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師要摒棄舊的師生關(guān)系理念，將師生關(guān)系由上下級(jí)的模式改變?yōu)槠降冉煌哪Ｊ?，讓上課變得更為輕松愉快，課堂教學(xué)的效率也就隨之提升。比如，我在教學(xué)《趙州橋》一文時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生通讀了文章之后，我會(huì)留下一些時(shí)間和學(xué)生一起去討論關(guān)于橋身構(gòu)造的作用和橋欄石雕的藝術(shù)價(jià)值，從一個(gè)朋友的角度去不斷陪著他們一起體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓他們感受到我和他們心意相通，從而使他們更加樂(lè)意接受我，對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)程度也會(huì)逐步加深。

四、多彩的課外活動(dòng)，放飛學(xué)生思想

小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)之外的鞏固和延伸。運(yùn)用多種方法使課外活動(dòng)更加豐富多彩，讓學(xué)生在參與其中時(shí)，能擺脫固化的課堂教學(xué)，可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，將思想解放，只有在這種情況下，學(xué)生的思維才會(huì)更加活躍、更加敏捷，對(duì)于各種事物的理解也會(huì)更加深入、更加新奇，而通過(guò)課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)的各種游戲環(huán)節(jié)，可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中，不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到極大的輔助作用。比如，在課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)猜字謎語(yǔ)，先由教師做引導(dǎo)從簡(jiǎn)單的字謎開(kāi)始，逐漸地讓學(xué)生自己創(chuàng)作字謎，在互相猜謎的娛樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)；還可以舉辦詩(shī)文朗誦比賽，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；組織學(xué)生進(jìn)行“你演我猜”，將學(xué)生在日常課堂上所學(xué)的知識(shí)融匯進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文字語(yǔ)言的應(yīng)用能力；帶領(lǐng)學(xué)生去郊游，在實(shí)際生活中去感悟語(yǔ)文與自然的聯(lián)系。通過(guò)如此種種，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的相互結(jié)合、寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升將大有裨益，也減輕了教師在課堂教學(xué)時(shí)的壓力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，我著重地在構(gòu)建精彩課堂情境模式、提高課堂提問(wèn)技巧、加強(qiáng)師生互動(dòng)和豐富課外活動(dòng)等方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐，受益匪淺。相信每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我的這些經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)與大家的想法和經(jīng)歷相互印證一下，互補(bǔ)有無(wú)，從而起到拋磚引玉的作用。

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