鄭萍萍
摘 要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀點(diǎn)與形式,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,通過調(diào)動小學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)情緒與動機(jī)來組織教學(xué),以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。游戲是小學(xué)生最喜愛的項(xiàng)目之一,那么將游戲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以提高英語教學(xué)的效果。主要闡述了游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用,并提出了借助游戲開展小學(xué)英語教學(xué)的策略,希望可以為英語教學(xué)提供一些參考。
關(guān)鍵詞:游戲;小學(xué)英語;英語教學(xué)
英語是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程,對于大部分小學(xué)生來說,英語也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)課程。由于小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,缺少交流的空間與機(jī)會,使得他們的英語學(xué)習(xí)停留在表面,學(xué)習(xí)的效果自然也就難以得到保證。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)與興趣是保證英語教學(xué)真實(shí)有效的根本前提。
一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生進(jìn)行高效英語學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生在積極愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時會遇到各種各樣的問題,而對英語學(xué)習(xí)充滿興趣,學(xué)生就會積極地思考探索,有助于問題的解決,從而使得英語教學(xué)的效率得到提升;如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高,他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時就會退縮,導(dǎo)致英語教學(xué)缺乏實(shí)效。游戲趣味性的特點(diǎn)恰恰可以激發(fā)學(xué)生的興趣,為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供保證。
2.培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)
借助游戲設(shè)計(jì)教學(xué)可以激活學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。在輕松而愉快的游戲氛圍中,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會有所提高,他們對英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更為全面的認(rèn)知,真正實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué),從而有助于降低學(xué)生內(nèi)心對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒,培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。
二、借助游戲開展小學(xué)英語教學(xué)的策略
1.聯(lián)系日常生活,設(shè)計(jì)趣味游戲
小學(xué)英語教學(xué)中的內(nèi)容大多與學(xué)生的日常生活相關(guān),那么教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活設(shè)計(jì)英語游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)而又熟悉的學(xué)習(xí)情境,使得英語教學(xué)的過程充滿趣味。
教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)英語猜謎的游戲,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的單詞與日常的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。例如,在教學(xué)了“Whose dog is it?”這一單元的內(nèi)容后,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些小動物的單詞,那么教師就可以組織學(xué)生參與游戲。一名同學(xué)負(fù)責(zé)描述,其他的同學(xué)負(fù)責(zé)猜,猜對的同學(xué)所在的小組得一分。如描述的同學(xué)可以說:“It has two big ears. It love to eat carrots.”那么其他同學(xué)就可以猜“rabbit”,這樣的游戲形式既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的單詞,鍛煉了學(xué)生的語言組織能力,也增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味。
2.創(chuàng)設(shè)課堂情境,組織新穎游戲
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,借助新穎的游戲創(chuàng)設(shè)課堂情境,可以讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在組織游戲時也要注意游戲要新穎有趣,不能讓學(xué)生長時間參與同一種游戲,以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,造成英語教學(xué)效率的降低??紤]到小學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,以保證學(xué)生在游戲中可以游刃有余,真正做到學(xué)以致用。
單詞是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教學(xué)了一段時間后,教師可以組織學(xué)生小組進(jìn)行“單詞接龍”的游戲。如教師說的單詞是“me”,學(xué)生就可以繼續(xù)往下接“eat—tiger—red—dress—ship—pig”等,這樣的英語游戲既可以發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的能力,也能檢驗(yàn)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)成果,從而促使學(xué)生在課下積極地學(xué)習(xí)積累,提高英語學(xué)習(xí)的成效。
3.營造學(xué)習(xí)氛圍,組織英語活動
英語是一門課程,更是一門語言,教師要鼓勵學(xué)生多說多練,在說與練中逐漸提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。由于學(xué)生在平時很少有機(jī)會說英語,他們的英語水平也就難以得到提高,面對這一情況,英語教師可以通過英語活動讓學(xué)生感受到英語的廣泛應(yīng)用,促使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用英語的意識,從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高奠定
基礎(chǔ)。
雖然每一單元都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù),但是英語教師也不應(yīng)將全部的課堂時間都用來教學(xué),這樣學(xué)生難免會產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒。教師可以適時地借助多媒體為學(xué)生播放幾首音樂,或者觀看一些簡短的英文視頻,通過讓學(xué)生學(xué)唱英文歌或者是進(jìn)行角色扮演的形式來學(xué)習(xí)英語,這樣既充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也真正地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng),有助于學(xué)生在課下進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。
總之,將游戲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中可以提高英語教學(xué)的有效性,作為一名英語教師,我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,創(chuàng)新教學(xué)的形式與方法,真正為學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生英語素養(yǎng)的提升,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(2).
[2]馮彩英.淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)的依據(jù)和原則[J].學(xué)周刊, 2011(2).
[3]潘虹.關(guān)于游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教論壇,2012(17).