蔣維

（重慶市秀山縣東風(fēng)路小學(xué)）

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，特別是針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，英語(yǔ)的教學(xué)必須更加系統(tǒng)全面，并且該階段的學(xué)生也需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；拓展；英語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生具有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于其對(duì)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)自身的魅力，而魅力的發(fā)展需要學(xué)生認(rèn)真發(fā)掘，因此英語(yǔ)教學(xué)需要在該階段發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的背景

1.英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言受到多國(guó)重視

作為全世界應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)的傳遞在很多方面都給人們交流帶來(lái)便利性，因此這種背景下，我國(guó)在小學(xué)階段就開始學(xué)英語(yǔ)，也就是為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，當(dāng)然英語(yǔ)作為小學(xué)生的非母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遭到一些學(xué)生的抵觸心理，甚至英語(yǔ)的教學(xué)被學(xué)生當(dāng)做一種學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理并不能完全代表所有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，其實(shí)從大的方向來(lái)看，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解不同國(guó)家之間的文化，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)除母語(yǔ)外的第二種語(yǔ)言，也是體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力以及了解語(yǔ)言掌握情況的重要基礎(chǔ)。再次，全球化使得各國(guó)之間的交流不斷增多，英語(yǔ)的使用頻率也逐漸增多，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了保障學(xué)生在后續(xù)的交流中，可以避免英語(yǔ)交流出現(xiàn)問(wèn)題，這也是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同其他一般語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，都是需要長(zhǎng)期的積累和運(yùn)用才能使語(yǔ)言得以延續(xù)，當(dāng)然對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容并非完全需要學(xué)生掌握流利的口語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)于特定群體的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要集中在英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如，對(duì)單詞、發(fā)音等等都是該階段需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教師的整體教學(xué)方式而言，不僅需要讓學(xué)生掌握了解簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音和一些句子的表達(dá)，并且作為英語(yǔ)教師，如何喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才是教學(xué)中最為關(guān)鍵的問(wèn)題。

二、英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)和基本教學(xué)方法

在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生本身有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這時(shí)候的課堂教學(xué)除了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，還需要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是需要在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行的，因?yàn)閷W(xué)生的注意力，只有在課堂時(shí)間才是相對(duì)比較集中的，學(xué)生也是需要教師的權(quán)威性對(duì)其進(jìn)行一些影響，這樣從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也是保證之后對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的慢慢培養(yǎng)，英語(yǔ)的閱讀習(xí)慣也是在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，小學(xué)英語(yǔ)閱讀一般是以短篇的形式出現(xiàn)，一般是不超過(guò)400個(gè)詞語(yǔ)的，比如，My friend My favorite food 等等都是以短篇的形式出現(xiàn)英語(yǔ)課本，這時(shí)候要想有效地提高學(xué)生閱讀的有效性，需要學(xué)生在對(duì)于基本的英語(yǔ)詞匯有一些基本的了解，比如，對(duì)于轉(zhuǎn)折詞匯的運(yùn)用“but，because”等等，這些其實(shí)都是一些簡(jiǎn)單的詞匯，但是閱讀講究的是對(duì)于一段話的理解，比如，I like play football because I think it is very exciting. 這是一個(gè)完整的句子，需要學(xué)生了解這個(gè)句子的成分，然后才理解這個(gè)句子講的意思，其實(shí)閱讀的過(guò)程也就是對(duì)文中一個(gè)又一個(gè)句子的分析，因此從以上的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論，閱讀有效性是對(duì)英語(yǔ)整體水平的檢測(cè)，同時(shí)也是保證學(xué)生理解整個(gè)英語(yǔ)句子組成規(guī)律的重要一步，保證閱讀的有效性，需要教師在課堂教學(xué)中多次講解基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯，并讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，也就是對(duì)于詞組和詞組之間組成句子規(guī)律的掌握情況，只有這樣，閱讀的有效性才會(huì)逐漸地顯現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)閱讀的目的也是為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠全面地運(yùn)用英語(yǔ)到實(shí)際的生活，同漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是大同小異的，只是英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣不一樣而已，因此閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的因素，閱讀也是需要學(xué)生對(duì)新學(xué)到的英語(yǔ)構(gòu)詞以及新的詞匯進(jìn)行不斷地溫習(xí)，所以說(shuō)，閱讀就是在對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好地把控和檢驗(yàn)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀部分對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于閱讀部分是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分之一，首先閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師不斷地引導(dǎo)，教師需要對(duì)學(xué)生閱讀的范圍進(jìn)行提前規(guī)劃，因此，閱讀的內(nèi)容通常是與課堂上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)息息相關(guān)的，閱讀是一個(gè)鞏固學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師對(duì)于閱讀范圍的規(guī)范和提醒，一方面是為了保證閱讀有效性，同時(shí)也是為了讓英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的持續(xù)性，正所謂知識(shí)的延伸性就是這樣體現(xiàn)出來(lái)的，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)自發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程，保證閱讀的有效性，還需要學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行多層面的審視，因?yàn)殚喿x的過(guò)程會(huì)遇到一些比較難的詞匯或者是一些詞組，這時(shí)候需要教師提前給學(xué)生予以提醒，這樣學(xué)生每次閱讀都是很好的收獲過(guò)程，閱讀的有效性自然就會(huì)得到提升。另外一方面，閱讀有效性的保持需要學(xué)生具有聯(lián)想的思維模式，也就是說(shuō)，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)主題，也就是閱讀的范圍需要在腦海中進(jìn)行大致的聯(lián)想，然后自己需要對(duì)其進(jìn)行基本的畫面描寫，那么描繪的畫面，也就是閱讀內(nèi)容的另一種再現(xiàn)，這種方式在文章中描寫的情形進(jìn)行對(duì)比，這樣就會(huì)很好地鍛煉學(xué)生的思維模式和英語(yǔ)寫作的能力，

其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和中文的學(xué)習(xí)一樣，閱讀的過(guò)程就是一次次聯(lián)想的洗禮，學(xué)生閱讀的內(nèi)容，無(wú)論是可以預(yù)見到的，還是不可預(yù)見到的，都是學(xué)生認(rèn)識(shí)基本世界的一方面，只是對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，這樣的篇幅是英語(yǔ)來(lái)書寫，按照平常心對(duì)待英語(yǔ)，其實(shí)閱讀的過(guò)程也即是理解生活的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 彭 鎖