李蕾蕾

（山東省泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行豎笛教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從豎笛教學(xué)的優(yōu)勢來說，有著音域?qū)捯约氨阌诓僮鞯葍?yōu)勢，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；豎笛教學(xué)；對策分析

現(xiàn)如今，許多小學(xué)都開始將豎笛教學(xué)引入到課堂教學(xué)中去，豎笛也可以被稱之為是牧童笛，作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，不僅受到了學(xué)生的追捧，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過豎笛教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生快速參與到學(xué)習(xí)中，還可以拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、保證目標(biāo)與內(nèi)容的準(zhǔn)確性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持從豎笛教學(xué)的基礎(chǔ)上出發(fā)，設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以此來保證課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)還要掌握好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，綜合好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知需求，考慮到學(xué)生的能力發(fā)展情況，以此保證目標(biāo)與內(nèi)容可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升學(xué)生對音樂的審美需求。

（一）保證目標(biāo)的準(zhǔn)確性

對于豎笛教學(xué)來說，就要堅(jiān)持從適度的原則上出發(fā)，以此來保證教學(xué)活動的有效性，同時(shí)還要培養(yǎng)好學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，就要掌握好其特征與方法，明確吹奏的要點(diǎn)，感受音色配置等方面的對比規(guī)律等。只有學(xué)習(xí)好豎笛，才能為不同性質(zhì)的音樂進(jìn)行準(zhǔn)確的即興伴奏。對于學(xué)生的非音樂素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)來說，就可以將其設(shè)定為要自覺遵守相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)，真正愛護(hù)好這一樂器，同時(shí)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動地參與到豎笛音樂學(xué)習(xí)中去。通過在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的控制，同時(shí)也可以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性

對于音樂教師來說，還要幫助學(xué)生選擇好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。從實(shí)際上來說，首先要保證豎笛音樂的風(fēng)格可以滿足學(xué)生成長與發(fā)展的需求。對于低年級學(xué)生，教師就要選擇一些學(xué)生比較熟悉且節(jié)奏上比較歡快的樂曲，如《賣報(bào)歌》等，對于高年級的學(xué)生來說，教師就可以選擇節(jié)奏感相對較強(qiáng)，技巧也比較豐富的經(jīng)典樂曲，如《雪絨花》等。其次，教師在開展豎笛教學(xué)的過程中，還要做好教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化工作，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)識，同時(shí)還要提高學(xué)生的鑒賞與認(rèn)知效果，保證教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的準(zhǔn)確。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師還要適當(dāng)增加多聲部上的樂曲訓(xùn)練內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、保證良好的教學(xué)秩序

小學(xué)階段的學(xué)生存在貪玩活潑的特點(diǎn)，且一些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，就喜歡胡亂吹奏，這樣也就影響了課堂教學(xué)的秩序，降低了教學(xué)氛圍，也難以提高豎笛教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)中，教師就要強(qiáng)化好教學(xué)秩序，規(guī)范好學(xué)生的吹奏行為，保證教學(xué)的質(zhì)量。

（一）借助口令來保證課堂教學(xué)的秩序

為了避免學(xué)生出現(xiàn)胡亂吹奏等現(xiàn)象，教師就可以提前設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的口令，通過規(guī)定好學(xué)生放置豎笛的位置，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指法知識的過程中，教師就要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，同時(shí)還要先熟悉樂曲的旋律等，以此提高對音準(zhǔn)等方面的認(rèn)識。

（二）借助小組合作學(xué)習(xí)較好掌握豎笛知識

教師在開展音樂課堂教學(xué)的過程中，需要面對許多的學(xué)生，這樣也就難以開展一對一教學(xué)。加之學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到領(lǐng)悟水平等因素的影響，所以也很容易出現(xiàn)兩極分化等現(xiàn)象。所以針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來解決好實(shí)際問題。其次，在教學(xué)中教師還要及時(shí)觀察學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握好正確的合作方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)成績不足的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、采用多元化的教學(xué)方法

為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，做好教學(xué)方法與內(nèi)容上的創(chuàng)新工作，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)好這一知識。在教學(xué)中，教師還可以將豎笛教學(xué)與其他教學(xué)形式結(jié)合在一起，以此來活躍課堂教學(xué)的氛圍。如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)的方法來進(jìn)行練習(xí)，從而提高自身的節(jié)奏感與樂感。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要做好豎笛教學(xué)工作，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)教師還要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯穎.小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的策略[J].課程教學(xué)研究，2013（2）：38-40.

[2]劉源.小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的策略思考[J].華夏教師，2016（9）：43.

編輯 溫雪蓮