吳梅英

（福建省閩侯縣荊溪中學）

摘 要：教育一直以來都是我國高度重視的問題，隨著教育教學水平的不斷提升，農村英語教學受到了越來越多的關注和重視。就目前的農村初中英語教學情況來看，還存在很多問題亟待解決，例如農村師資力量嚴重不足，家庭教育條件有限，教學設施不完善，教學方式不正確等等，這些因素都嚴重阻礙了初中英語教學水平的提高，因此，相關部門正在積極采取措施，努力改善初中英語教學現(xiàn)狀，幫助農村初中英語教學走出低谷。

關鍵詞：初中英語教學；師資力量；教學水平

一、農村初中英語教學的現(xiàn)狀

1.家庭教育條件有限

英語學習除了在課堂上進行，還有就是家庭英語的學習，對于農村的子女而言，大多數(shù)的家長文化水平十分有限，在學生學習英語的過程中家長很難做到為學生的學習提供正確的指導，學生只能依靠課堂上學習的知識自己解決問題，這就為初中生的英語學習增加了一定的難度。

2.師資力量薄弱

最近幾年，我國的教育水平雖然有了一定的提高，農村英語教學也受到了一定的重視，但是，在很多偏遠地區(qū)的中學，師資力量還是十分有限的。很多農村的英語教師專業(yè)水平不高，甚至有些英語教師還是非英語專業(yè)畢業(yè)的。另外，一些年紀較大的英語教師教學觀念十分落后，其應用的教學方法也相對滯后，難以滿足新時代學生的需要，其教學方式也收效甚微。

3.教學設施不完善

農村地區(qū)由于經濟條件相對落后，導致其教學設施也很不完善。大多數(shù)農村地區(qū)的教學設施還停留在一塊黑板或者一盤磁帶上，教學設施的匱乏使得很多的教學任務不能完成，給教學質量的提高造成了很大的阻礙。

4.缺乏正確的教學方式，難以幫助學生完成學習目標

目前，很多學校的英語教學還是教師講課、學生聽課的填鴨式教學，課后的英語作業(yè)也是單一的抄寫、背誦、默寫等等，這種傳統(tǒng)的教學方式使得學生喪失了在課堂上的主體地位，反而是教師成為課堂的中心，忽視了學生自主發(fā)揮的空間。長此以往，難以幫助學生樹立正確的學習目標和學習方向，對學生英語成績的提高是十分不利的。

5.學生缺乏對英語學習的興趣

在初中階段，學生剛剛開始接觸到英語這一學科，因此對于英語還是充滿好奇的。另外，剛學習英語的時候其學習的內容相對容易，大多數(shù)學生可以依照教師的要求完成英語學習內容。但是，隨著學習難度和學習內容的不斷增加，部分基礎較差的學生就難以跟上學習進度了，課上學習的知識也不能完全消化和理解，課后也不能及時解決遇到的問題。而基礎較好的學生就會越來越有興趣，在課堂學習中也相對積極活躍，久而久之就容易造成課堂上嚴重的兩極分化，整體的課堂學習效果也會受到嚴重的影響。

二、幫助農村初中英語教學走出低谷的具體措施

1.幫助學生端正英語學習的態(tài)度

英語這一學科本身就相對枯燥乏味，加上很多學生缺乏對英語學習重要性的認識，導致學生出現(xiàn)對英語學習的抵觸情緒。學生如果在學習過程中帶著這樣的情緒就很難學好英語，即使教師采用很好的教學方法也難以達到預期的效果。所以，正確的學習態(tài)度是學好英語的前提和基礎，讓學生真正理解英語教學的過程，讓學生以一個正確的態(tài)度對待英語學習，實現(xiàn)教和學的統(tǒng)一。同時，多與學生進行交流并在溝通中發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，根據了解到的學生具體學習情況適當調整教學方案。通過身邊的實例向學生講述英語學習的重要意義，使得學生能夠以正確的心態(tài)對待英語這一學科。

2.打破傳統(tǒng)課堂模式，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。只有充分調動學生的積極性，激發(fā)起學生的興趣，才能高質量地完成教學任務。這就需要教師打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷更新教學方式，根據學生的興趣開展教學工作。比如：在學習副詞、形容詞的比較級和最高級的時候，教師可以以班級里熟悉的同學來舉例子，小張比小李高，小李比小亮高，他們三個人當中最高的是誰？通過這一例子將英語知識轉變?yōu)橘N近學生生活的實例，更便于學生的理解和學習，同時使得學生更愿意接受英語知識。對于需要翻譯的對話、句型或者課文等首先要讓學生嘗試著自己翻譯，給予學生盡量多的表現(xiàn)機會，對于課堂上積極發(fā)言的學生要予以認可和肯定，鼓勵學生在課堂上踴躍回答問題，充分營造課堂氛圍，促進教學工作的順利開展。

3.強化學生的英語基礎

初中階段的英語學習情況對以后的學習有著至關重要的影響，因此，在這一階段要努力幫助學生打好基礎，注重對英語基礎知識的培養(yǎng)和教學，為以后學習更多的英語知識提供一定的便利條件。首先是語音，二十六個英文字母和四十八個音標，這些內容必須要保證學生熟練掌握。另外，對于英文的書寫，教師要嚴格要求，必須按照英文書寫規(guī)范來寫，只有打好基礎才能更好地學習英語知識。

4.注重學生的課前預習和課后復習

就目前的農村初中英語教學情況而言，學生獲取英語知識的來源十分有限，因此，課堂學習就成為英語學習的關鍵環(huán)節(jié)。但是，有很多學生存在這樣的問題，就是“我明明上課的時候很認真地聽講，但是自己的成績就是沒有提高”。雖然課堂學習是很關鍵的，但是僅僅依靠課堂上的四十五分鐘還是遠遠不夠的，還需要在上課之前做好預習工作，提前了解上課要學習的內容，找出自己不理解的地方上課重點學習，在課后做好復習工作，確保課堂上學習的知識都可以吸收和理解，鞏固學過的知識。另外，還要認真完成英語作業(yè)，對于作業(yè)當中遇到的問題及時解決。

5.加強對農村英語教學的幫助和扶持

英語教師的水平對學生的英語學習情況有著直接的影響，因此，相關教育部門應當加強對農村英語教師的培訓和學習，為農村教師爭取更多培訓和學習的機會，提高農村教師的教育教學水平和自身的綜合素質。另外，給予農村英語教育一定的經濟支持，提供相關的課堂設備，縮小農村教學和城市教學之間的差異。

6.幫助家長正確地看待英語學習

學生學習英語知識除了在課堂上，家庭氛圍的影響也是尤為重要的。在農村英語教學的過程中，家長由于自身知識水平有限，因此不能給予學生更多英語學習上的幫助。這就需要家長樹立正確的觀念，正確地認識英語學習，加強對英語學習的重視，努力為學生的學習指引正確的方向，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

為了改善農村初中英語教學的現(xiàn)狀，相關部門正在努力采取有效措施，通過加大對農村英語教學的扶持力度、樹立家長和學生正確的學習觀念、豐富課堂形式、端正學習態(tài)度等方式從整體上提高農村初中英語教學的質量和水平，為初中生的英語學習提供一個良好的平臺，減少農村英語教學與城市之間的差距，為學生以后的成長和學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]胡琴.淺析如何轉化英語學困生[J].學周刊，2014（26）：150.

[2]李俊文.高效課堂背景下農村初中英語教學中學困生的轉化[J].科技信息，2012（19）：338.

編輯 趙飛飛