王生林

（甘肅積石山縣高關初級中學）

摘 要：在素質教育中，數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，備受關注。在初中數(shù)學教育中，數(shù)學教學不僅是為了讓學生學會某一類題型的解題方法，而是希望能在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，進而讓學生明確如何靈活地運用數(shù)學知識。學生在充分領會數(shù)學思想之后便能夠舉一反三，對其日后的數(shù)學學習大有裨益。為此，就如何將數(shù)學思想方法在初中數(shù)學教學中進行滲透進行論述，希望能夠促進初中數(shù)學教學的進步與發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)學思想；初中數(shù)學；滲透

在初中數(shù)學階段，數(shù)學的難度系數(shù)會有一個顯著的提升，數(shù)學科目具有極強的抽象性與邏輯性，加之學習過程枯燥乏味，極易使許多學生對數(shù)學科目的學習產生抵觸情緒。為了能夠有效地提升數(shù)學教學質量與學生的學習成績，便必須強化數(shù)學思想方法在教學中的滲透，以期讓學生在頭腦中構建數(shù)學思維，輕松領會數(shù)學學習思路以及數(shù)學本身的魅力，進而提升數(shù)學學習的積極性與主動性。

一、數(shù)學思想方法在初中數(shù)學教學中滲透的必要性

數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的精髓，學生充分掌握數(shù)學思想方法不僅能提高其自身學習的積極性與主動性，更能發(fā)散其自身的數(shù)學思維，在不斷的學習中培養(yǎng)出良好的數(shù)感，使數(shù)學知識的學習如魚得水，從根本上提升自身的數(shù)學學習成績。之所以迫切地在我國初中數(shù)學教育中強化數(shù)學思想方法的滲透，主要存在兩方面原因。第一，當前我國部分初中數(shù)學教師仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，課堂教學中師生的交流密切度不夠，學生的課堂主體性地位長期缺失使學生學習的積極性逐漸喪失；第二，教師缺乏數(shù)學思想方法的滲透，沒有掌握如何在數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想的方法。為此，學生和教師雙方在面對數(shù)學這門課程時都顯得有心無力。

總而言之，結合我國當前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，若想充分提高學生的數(shù)學學習成績和教學水平，就必須強化數(shù)學思想方法在數(shù)學教學中的滲透。

二、數(shù)學思想方法在初中數(shù)學教學中滲透的路徑分析

初中數(shù)學教材中的每一章節(jié)都包含著一定的數(shù)學思想方法，為此，教師自身在數(shù)學課堂教學時需要熟練掌握科學合理的教學方法，進而提高數(shù)學教學質量。

1.提高數(shù)學思想方法在知識探究中的挖掘

教師應該加強對學生數(shù)學知識來源的探究，時刻關注學生的學習方法，進而有效地轉變教學模式，提高教學質量。所以，教師在對學生所作的習題進行批閱時不能過于注重其結果，更要關注其解題思路與推導過程，尤其是對于那些具備綜合性公式推導應用的數(shù)學題，要著重分析學生公式推導的思路。一般來講，學生數(shù)學思維往往在數(shù)學演算的過程中形成。為此，教師在數(shù)學課堂教學中要善于傳授學生學習思想，而非解題結果，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性進行解題，以此形成正確的數(shù)學解題思想。

2.科學把控數(shù)學教學方法，完善數(shù)學思想方法的滲透

有效地把控教學方法不僅是提高數(shù)學教學質量的基礎，更是完善數(shù)學思想方法在課堂教學中滲透的保障。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學單一性較強，教師并沒有充分發(fā)揮其引導性作用，在課堂教學中唱“獨角戲”的教師并沒有將數(shù)學思想方法的滲透工作落實在實踐教學當中，使學生數(shù)學學習能力得不到顯著的提高。為此，教師本身必須轉變教學思想，革新數(shù)學教學方法，在每堂數(shù)學課結束之后引導學生對相關知識點進行自主的歸納總結，并要求學生將其總結的思路以書面的形式落實到筆記本上，借此促進學生數(shù)學思想的形成。此外，教師要對統(tǒng)一數(shù)學思想的習題進行講解，通過變形來關注學生理解上的變化，從而加強數(shù)學思想方法的滲透。

3.強化例題教學模式，加強數(shù)學思想方法的集中訓練

歸納概括在任何一個科目的學習中都十分重要，數(shù)學教學中亦不例外。在初中數(shù)學課堂教學中，學生若能將課堂的知識點進行系統(tǒng)化、科學化的總結分析，不僅能夠讓學生的數(shù)學思維不斷得到發(fā)散，更能讓學生在頭腦中形成清晰的學習思路，讓每一個學生在數(shù)學學習中產生一個全局性的學習概念。數(shù)學思想方法分布在數(shù)學教材中的每一個章節(jié)中，其各個類型的習題解答形式又具備多樣化，為此，強化數(shù)學思想方法的集中訓練便能夠更好地讓學生提高解題技巧。其中，例題教學模式是對數(shù)學思想方法的集中性訓練，教師應該對同一類型的習題作出專題的整合，讓學生在做某一類數(shù)學題時專門對一類數(shù)學解題思路進行訓練，培養(yǎng)自身“舉一反三”的能力，進而運用數(shù)學思想方法提高自身的解題能力。

總而言之，數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想是當前我國初中數(shù)學教育的發(fā)展方向，不僅能夠讓學生從根本上提高對數(shù)學知識的學習興趣，更能讓學生在學習的過程中強化自身的基礎性訓練，并在基礎訓練上逐漸向數(shù)學能力培養(yǎng)的方向過渡。本文通過教學方法的科學把控與分類討論等教學方法，將數(shù)學思想滲透到教學中，讓學生從學習中培養(yǎng)出良好的數(shù)學思想，打開了學生的數(shù)學解題思路，筆者相信對初中生日后數(shù)學知識的學習會產生很大的幫助。

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編輯 張珍珍