袁輝霞

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師一〇四團(tuán)中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育改革對(duì)各個(gè)階段的素質(zhì)教育都造成了一定影響。生物是初中階段一門非常重要的學(xué)科，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法以及觀念的影響，初中生物課堂教學(xué)中存在很多問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和有效性的提升造成了影響。從新課標(biāo)下初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)新課改下提高初中生物教學(xué)效果的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生物；教學(xué)效果；教學(xué)策略

新課程改革對(duì)初中生物教學(xué)有著較為重大的影響，在新課改大背景下初中生物教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此初中生物教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的教學(xué)水平，以達(dá)到提高教學(xué)效率以及促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的目的。在新課程改革的影響下，初中生物教師應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法提高初中生物教學(xué)的有效性。

一、新課標(biāo)下初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課程改革不斷深入的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法依然對(duì)初中生物教師有一定的影響，初中生物教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)著主要位置。初中生物教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主體地位在授課過(guò)程中的重要意義，教師依然是課堂教學(xué)的主體，這對(duì)教學(xué)效果有著一定影響。同時(shí)，初中學(xué)生在生物課堂教學(xué)的過(guò)程中與教師缺少互動(dòng)，學(xué)生單純接受和理解教師所傳授的知識(shí)，再加上教師不能將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使課堂教學(xué)枯燥無(wú)聊，不能被學(xué)生更好地理解和接受。

二、新課改下提高初中生物教學(xué)效果的教學(xué)策略

（一）通過(guò)學(xué)生主體性的發(fā)揮提高初中生物教學(xué)效果

要在新課程改革大背景下提高初中生物課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，首先要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念。初中生物教師應(yīng)該徹底擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育下“填鴨式”教學(xué)模式的影響，將封閉式課堂轉(zhuǎn)變成開(kāi)放式課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主體性得到最大限度發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

例如，教師在對(duì)“植物細(xì)胞”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在授課過(guò)程中需要利用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和歸納，在這一過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效的初中生物課堂。

（二）通過(guò)增加師生之間互動(dòng)提高初中生物教學(xué)效果

初中生物教師在授課過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)可以先將教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容告知給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)有一個(gè)初步掌握。同時(shí)，教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該提醒學(xué)生做好筆記和相關(guān)記錄，并隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，問(wèn)學(xué)生是否有理解不清楚或者是沒(méi)有掌握的內(nèi)容，通過(guò)這樣的師生有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而構(gòu)建一個(gè)高效的初中生物課堂。

例如，教師在講解“線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物”這一內(nèi)容的過(guò)程中，就可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增加與學(xué)生的互動(dòng)以及交流，教師在講解“線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征”這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)該提醒學(xué)生做好筆記，并詢問(wèn)學(xué)生是否有不能理解的地方，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的困惑與疑問(wèn)，教師給予針對(duì)性引導(dǎo)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用提高初中生物教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因此，初中生物教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，充分對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)方法和手段，同時(shí)，也是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力工具，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，將枯燥的知識(shí)更加直接地展示在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解，使初中生物課堂更具有生機(jī)和活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。

總之，新課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育體制的改革需要教學(xué)工作者長(zhǎng)期的努力。初中生物教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該全面深刻地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)的手段和方法。通過(guò)各種創(chuàng)新教學(xué)模式的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，進(jìn)而提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)高效的初中生物課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟