李飛

（廣東省惠州市博羅縣橋北大道博羅實驗學校）

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展與深入，在新課程改革的大視野下，初中物理教學模式的創(chuàng)新也發(fā)生了相應變化，這是適應課改需求的相應措施。教師逐漸改變傳統(tǒng)教學模式與教學理念，開始注重學生的思維發(fā)展與個性的全面發(fā)展，逐漸引導學生從被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。基于初中物理教學的現(xiàn)狀，對新課改后初中物理教學的要求和創(chuàng)新思路進行探析。

關鍵詞：新課改；初中物理；創(chuàng)新思路

一、當前初中物理的教學現(xiàn)狀

1.教學角色的定位不當

隨著我國課改的不斷深入，初中教學中的不足之處越發(fā)明顯?！耙詫W生為主體”的初中物理教學，在課堂上和實踐中存在許多問題。慢慢大家開始注重學生解決問題的能力，而不是只會計算題目的能力，這就必須要求學生具有自己的思維能力。但良好的思維方式不是教出來的，而是在長期的學習中慢慢引導、培養(yǎng)出來的。若是繼續(xù)以“教師為主體”的這種教學方法，會嚴重影響物理教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.教學的模式過于單一

初中物理教學注重對基礎知識的教育，從而在教學中培養(yǎng)學生對物理的興趣、創(chuàng)新思維的素養(yǎng)，以及熟練掌握物理知識點開始作為教學起點。但是由于教學模式過于單一，課程都沒有免于應試教育的影響，總是知識點加上課上練習與課后作業(yè)的教學模式，這種急功近利的做法，雖然做到了對加重知識點的講授，但是對知識的前因后果根本沒有了解透徹，所以導致很多學生缺乏自主探究的學習意識。

3.教學目標過于單一

受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中物理課堂注重基礎知識的傳授。這樣的教學方式培養(yǎng)出來的學生是解題能力超強的機器。在我們的生活中處處充滿了物理知識，科學家都是靠自己本身對生活的熱愛發(fā)現(xiàn)科學、創(chuàng)造科學，以此激發(fā)了對學習的興趣。但是對于提高學生的科學素養(yǎng)來說，培養(yǎng)學生有良好的價值觀和對生活中的科學熱愛的這種精神在課堂上并不能很好體現(xiàn)出來。

二、課改后新思路的分析

我們需要基于新課改的要求，采取一些新的教學模式，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)物理、了解物理、熱愛物理。

1.“以學生為主，以老師為輔”的教學理念能更好地定位新的教學角色

新課改要求下，初中物理教學要遵循“以學生為主，以老師為輔”的教學理念，讓學生成為課堂的主人公，在老師指導學習方向的同時，學生能夠自主學習，探究物理知識的奧妙。在這個教學過程中，學生慢慢喜歡上物理，也培養(yǎng)了對學習的興趣，能學到自己想學的知識，這種以學生為主體的教學形態(tài)，讓課改的新教學思路得到了良好開展，同時也尊重了學生在課堂上的主體地位。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式，營造新的課堂氛圍

現(xiàn)在的科學技術發(fā)達，可以引用多媒體技術，把抽象的物理知識具體展現(xiàn)出來，這樣不僅引起學生的注意力，又利于理解知識點。網(wǎng)絡能把圖片、聲音、文字等信息與生活緊密結(jié)合到一起，能引發(fā)學生對物理知識理解的興趣。在“光的傳播”教學當中，通過多媒體的教學方法，就可以把“光線”形成許多束平行線，讓學生能夠感受到光線的存在。這種形象的情景設置，能使學生便于理解知識點，使學生拓寬了視野，正是新課改教學目標所要求的。

3.進行多樣化教學，創(chuàng)新發(fā)展物理教學

新課改之后，初中物理的教學課堂，注重模式的多元化、多角度教學。在實際教學中，基于對新課改的需求，要做到創(chuàng)新合理的教學。第一，要開展探究性教學模式。對于初中的物理知識點，要注重探究學習，老師要開展探究性教學模式，在實際應用中，教學有效開展的關鍵是看學生如何發(fā)揮自己的主體地位，同時與老師一起在課堂上合作，確保良好的教學效果。這樣有利于學生創(chuàng)新思維的鍛煉，從而形成創(chuàng)新能力。第二，對實踐性的教學開展。物理知識源于生活，新課改要求物理要合理開展實踐性的教學，以此補充課堂教學，從課堂轉(zhuǎn)換到自然科學中去發(fā)現(xiàn)物理知識的來源。所以，要求老師有很強的組織能力指導學生，實踐時同樣也要要求教學目標。

教育的目標是培養(yǎng)人才，人才要適合社會發(fā)展的需要，新的教學在不斷改革與發(fā)展。按照新的物理教學理念，可以讓師生互動，在玩中學，在學中玩，這樣可以促進學生互動活動的發(fā)展，也可以使老師與學生的生活關系更加密切。物理老師要求更新教學理念，創(chuàng)新學習方法，想辦法讓學生主動學習，不同的時代學習情況也是不同的。所以，老師在課堂上要做到“量體裁衣”“因材施教”。

參考文獻：

[1]罕扎代木·喀迪爾（Hanzadam）.新課改情形下新疆喀什地區(qū)初中物理教學存在的問題與對策研究[D].華中師范大學，2016.

[2]關兆宏.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析分析[J].中國校外教育，2015（8）：69.

編輯 孫玲娟