滿小剛

（廣東省云浮市新興縣田家炳中學(xué)）

摘 要：課堂導(dǎo)入是教師講授新課前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的切入口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡手段，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際，就如何妙用課堂導(dǎo)入的幾種方法，即用時(shí)事熱點(diǎn)、故事、漫畫(huà)、小品、小實(shí)驗(yàn)等為話題導(dǎo)入新課，緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高政治課堂教學(xué)有效性，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

關(guān)鍵詞：政治課堂；導(dǎo)入；興趣；有效性

為什么課堂不能取得好的教學(xué)效果呢？教育家卡特金曾說(shuō)：“教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蹦敲?，我們的政治課堂該怎樣去引起學(xué)生的興趣，提高政治課堂教學(xué)的有效性呢？我個(gè)人認(rèn)為政治教師必須做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和使學(xué)生產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的心，從而達(dá)到提高政治課堂有效性的目的。

一、用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

與時(shí)俱進(jìn)，熱點(diǎn)引領(lǐng)是政治教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣的別開(kāi)生面的一招。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用這一招，更能讓學(xué)生興趣盎然，更能彰顯政治課堂的時(shí)代感召力。如，在講授《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》時(shí)，我選用了“扶還是不扶？”導(dǎo)入新課。四川達(dá)州城區(qū)正南花園附近，65歲的蔣婆婆摔倒在地，造成大腿根部粉碎性骨折，蔣婆婆摔倒后，手里死死抓住一位9歲小朋友的手，稱(chēng)自己是被小孩撞倒。小朋友家人表示，3個(gè)孩子當(dāng)時(shí)是去攙扶老人的，卻被誣陷，事件拉鋸5個(gè)多月后，家長(zhǎng)報(bào)警。經(jīng)過(guò)達(dá)川區(qū)警方調(diào)查，周?chē)辔蝗罕娮C實(shí)，認(rèn)定受傷蔣某某系自己摔倒，蔣某某及兒子龔某某的行為屬于敲詐勒索，蔣某某和龔某某分別被行政拘留7天和10天，并處罰款500元。這些事情是學(xué)生非常關(guān)心的，因而時(shí)事材料一提出，馬上引起了學(xué)生的興趣，我則趁熱打鐵開(kāi)展全民大討論：（1）該不該扶？（2）敢不敢扶？又應(yīng)該怎么去扶呢？通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生很快就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、用故事導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生大多喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)故事可以很快吸引學(xué)生的注意力，我在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中使用得比較多。如，在講《矛盾特殊性原理》時(shí)，引用古代“四大美女”的故事。歷史上的“四大美人”西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)都是絕代佳人，分別享有沉魚(yú)、落雁、閉月、羞花之美譽(yù)，但四位美人又都有生理缺陷，西施耳朵特小，王昭君腳特大，貂蟬有孤臭，楊玉環(huán)形體過(guò)于豐滿，以至于走路時(shí)的響聲不堪入耳，四大美人如此之美，但同時(shí)她們也有缺陷，她們的缺陷也各有其特點(diǎn)，由此可見(jiàn)，矛盾著的事物及其每一側(cè)面各有其特點(diǎn)，這就是矛盾的特殊性。

三、用漫畫(huà)導(dǎo)入新課，活躍課堂的氣氛

漫畫(huà)以一種輕松、歡樂(lè)的情調(diào)來(lái)表示深刻的內(nèi)容，使用漫畫(huà)對(duì)活躍課堂氣氛、開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)實(shí)效大有益處。如，在講授“信用卡”知識(shí)的時(shí)候，我畫(huà)了兩張漫畫(huà)：左邊“喜刷刷”（高興地?zé)o限刷卡），右邊“頭低低眼濕濕”（窮得精光的年輕人）。這兩幅漫畫(huà)形成了鮮明對(duì)比，它們來(lái)自于我們生活中活生生的例子（很多剛出去打工的年輕人都會(huì)犯的錯(cuò)：不顧后果地瘋狂購(gòu)物），但是又回歸到學(xué)生的生活，教育學(xué)生從這兩張形象的漫畫(huà)中明白一個(gè)道理：日常生活中要學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、合理消費(fèi)，否則，就會(huì)像右邊那個(gè)“主人公”一樣，慘不忍睹。精選的“漫畫(huà)”不僅吸引了學(xué)生的興趣，更引發(fā)他們?nèi)ニ伎?，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性，鍛煉了學(xué)生的想象力和推理能力。

四、用小品導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新的東西特別感興趣，因此，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，我在上《貨幣》的時(shí)候，先在講臺(tái)上放一個(gè)桃子，然后請(qǐng)三位學(xué)生用不同的東西來(lái)與我交換。第一位學(xué)生用書(shū)來(lái)交換，我說(shuō)：“我不需要書(shū)，因此桃子不能換給你?！钡诙粚W(xué)生用一支筆來(lái)交換，我說(shuō)：“對(duì)不起，我也不需要筆。”第三位學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，從口袋里掏出一元錢(qián)來(lái)買(mǎi)，這時(shí)我便接過(guò)錢(qián)把桃子給了學(xué)生。這時(shí)學(xué)生的注意力十分集中，我抓住時(shí)機(jī)引出“貨幣”。

五、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的熱情

在講“用量變引起質(zhì)變的原理看問(wèn)題”時(shí)，我選了幾名同學(xué)分別到講臺(tái)前進(jìn)行吹氣球?qū)嶒?yàn)，看看誰(shuí)能把氣球吹到最大而不破，學(xué)生興趣很高，我還醒他們要掌握好度。實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始，每個(gè)人都很賣(mài)力氣，可沒(méi)幾下就都不敢再用力了，有的同學(xué)還把氣球吹破了。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓他們談?wù)勛约旱母惺?，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，使他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到“適度”的重要性，從而讓他們真正理解量變與質(zhì)變的關(guān)系。實(shí)踐證明，新課導(dǎo)入精彩，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高政治課堂的有效性。

總之，課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，良好的導(dǎo)入是思想政治課堂教學(xué)眾多環(huán)節(jié)中比較重要的起始環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起到關(guān)鍵的作用。

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編輯 高 瓊