劉哲

摘 要：初中英語閱讀教學(xué)對初中生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用具有重要的促進(jìn)作用。在初中英語閱讀教學(xué)中，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，不但提高了學(xué)生的英語閱讀能力，而且增強了學(xué)生之間的有效交流。基于此，教師對互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式；初中英語閱讀教學(xué)；研究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.085

英語閱讀是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅需要學(xué)生積累大量的英語詞匯量，掌握英語閱讀的技巧，還需要對英語閱讀資料中的內(nèi)容背景進(jìn)行準(zhǔn)確、有效的了解。所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力需要長期的堅持與努力。教師要針對學(xué)生的具體需求和個性特點，開展豐富多樣的教學(xué)活動，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

一、初中英語閱讀教學(xué)特點

（一）知識面較廣

對初中生開展英語閱讀課程時，常常由于閱讀的知識面太廣泛，造成學(xué)生閱讀與理解上的困難。初中英語閱讀所包含的內(nèi)容涉及人文、地理、教育、科技等等，需要學(xué)生擁有大量的相關(guān)的英語詞匯量，同時還需要學(xué)生對這些閱讀內(nèi)容的具體背景有所了解，只有這樣才能夠?qū)λ喿x的內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的理解，從而完成有效閱讀。

（二）掌握閱讀技巧

英語閱讀的根本目的就是通過閱讀技巧的培養(yǎng)提高學(xué)生的英語閱讀能力。這就需要學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，不斷積累并掌握閱讀技巧。如在閱讀一些英語文章時對不認(rèn)識的英語詞匯，能夠根據(jù)文章的上下句子，判斷出詞匯的意思，以此理解閱讀的要點。

（三）培養(yǎng)閱讀興趣，積累英語詞匯量

提升學(xué)生的英語閱讀能力還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在不斷學(xué)習(xí)和閱讀中積累詞匯量。學(xué)生具有了閱讀興趣，能夠自主自發(fā)地對知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，與教師強制灌輸相比較，能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。閱讀量多了，自然能夠增強學(xué)生英語詞匯量的積累，從而提高閱讀能力。

二、互動式教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢

（一）互動式教學(xué)模式的特點

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)模式最為主要的特點是以學(xué)生為主體，通過互動式教學(xué)手段的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過參與到英語閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

（二）互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢

互動式教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和主動參與性。通過這種方式更加能夠調(diào)動學(xué)生的積極主動性，增加學(xué)習(xí)的興趣。同時，互動式教學(xué)模式強調(diào)合作性，促使學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中與教師以及其他學(xué)生進(jìn)行互動和交流，這就保證了整個學(xué)習(xí)氛圍的活躍性，促進(jìn)學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實證研究

互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。下面結(jié)合I Have a Dream這一閱讀課文來具體演式，看看這一教學(xué)模式是如何提升學(xué)生的英語閱讀能力的。

（一）創(chuàng)意性的導(dǎo)入，激發(fā)興趣、引發(fā)思考

I Have a Dream這一課文主要反映美國存在的種族歧視問題，呼喚消除這種歧視，實現(xiàn)人人平等。在開展閱讀教學(xué)課程時，教師針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過具有創(chuàng)新性的導(dǎo)入——可以是一段演講，也可以播放一個小視頻，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，引入所閱讀的內(nèi)容，促使學(xué)生對后續(xù)發(fā)展內(nèi)容的閱讀探究。

（二）利用現(xiàn)代多媒體對材料進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生理解

在對這一篇英語課文進(jìn)行閱讀教學(xué)時，首先需要對文章中的主要內(nèi)容進(jìn)行了解，教師可以運用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式，將美國獨立運動中黑人和白人之間的矛盾通過幻燈片或者是視頻資料等形式展現(xiàn)出來，這些歷史資料使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)和閱讀的文章有一個基本的把握，從而促進(jìn)閱讀理解的準(zhǔn)確性。任何文章閱讀都要注意領(lǐng)會文中所要表達(dá)的感情，對I Have a Dream這一文章的閱讀也是一樣。教師在閱讀時，要將情感融入文章當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受作者激昂的感情，深刻體會課文所表達(dá)的感情，提高閱讀的能力。

（三）開展活動，創(chuàng)設(shè)情境

活動的形式，有利于對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提升。教師需要強化學(xué)生的實踐能力，在實踐的過程中加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。英語閱讀作為一項語言類教學(xué)，學(xué)習(xí)的最終目的就是促使學(xué)生能夠運用這些知識完成語言的交流。而學(xué)校針對這項課程開展的閱讀教學(xué)類活動，可以促使學(xué)生與學(xué)生之間的閱讀交流。在對I Have a Dream學(xué)習(xí)時，教師可以針對這篇文章開展一個以班級為單位的小型閱讀交流會，通過學(xué)生扮演馬丁路德金發(fā)表此篇演講，促使學(xué)生在閱讀的過程中將自己帶入到具體情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗與閱讀熱情。

（四）總結(jié)評價

對最終閱讀的效果，教師要進(jìn)行一一評價，以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)的最后，教師對這篇文章中表達(dá)優(yōu)美、應(yīng)用廣泛的單詞、句式，以及常用語法進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用和表達(dá)，在一定程度上增加了學(xué)生詞匯、句型的儲備量，提升了英語表達(dá)實際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

作為語言類訓(xùn)練，英語閱讀教學(xué)要通過聽、讀、寫、用四方面完成，其中讀作為最重要的一部分，需要教師采用有效的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在文章的第二部分對互動式教學(xué)模式的主要特點和優(yōu)勢進(jìn)行闡述，最后又對互動式英語閱讀教學(xué)模式在實際中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并通過 I Have a Dream這一篇文章進(jìn)行具體演式。相信通過創(chuàng)意性的導(dǎo)入，利用現(xiàn)代多媒體對材料的展示，開展活動來創(chuàng)設(shè)情境，以及利用最終的評價進(jìn)行重要知識點鞏固這幾個方面的努力，在現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中，定能夠調(diào)動學(xué)生英語閱讀的興趣和熱情，從而掌握重點知識，最終提升英語閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳夢.互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實證研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2] 趙爾楊，孟琰，王姍等.“互動式”教學(xué)模式教學(xué)效果評估體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2014（10）：162-164.