趙越

摘要：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的測(cè)試方式，這種方式能夠激勵(lì)學(xué)生能夠不斷地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著較為重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)大學(xué)的教學(xué)有著較大的反撥作用。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的翻譯考試題目是其中影響較大的內(nèi)容。文章以當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)翻譯考試題為例，通過反駁理論，分析了其對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；四級(jí)翻譯；教學(xué)；反撥作用

大學(xué)四六級(jí)考試有著悠久的歷史，受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，有著較大的影響力，是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)考試中影響較大的考試。大學(xué)四級(jí)的考試成績(jī)直接影響著學(xué)生未來(lái)的工作選擇，常常成為企業(yè)選撥人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)大學(xué)生的四級(jí)考試成績(jī)也影響著大學(xué)老師的教學(xué)水平，是大學(xué)英語(yǔ)老師考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。2013年，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試進(jìn)行了改革，針對(duì)考試的題型和考試的分?jǐn)?shù)分配進(jìn)行了變化。其中，翻譯題型改革的程度最深，其難度和分?jǐn)?shù)比重也逐漸上升。這種改革影響著教師的教學(xué)方案以及學(xué)生的復(fù)習(xí)方式，對(duì)教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的能力都有著較高的要求。文章從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀開始分析，針對(duì)當(dāng)前四級(jí)翻譯題型的變化提出了相應(yīng)的解決策略。

一、概述反撥作用理論

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)是一種語(yǔ)言考試，語(yǔ)言測(cè)試的反撥作用通常是對(duì)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生直接的影響。反撥作用通常是指語(yǔ)言考試對(duì)教學(xué)發(fā)揮作用，語(yǔ)言測(cè)試的結(jié)果直接影響著學(xué)生以及教師，甚至是對(duì)教學(xué)的體制產(chǎn)生較大的影響。另外，反撥作用分為積極的作用和消極的作用。區(qū)分大學(xué)四級(jí)對(duì)大學(xué)教學(xué)的反撥作用是積極的還是消極的主要是通過教學(xué)內(nèi)容是否與考試內(nèi)容相匹配來(lái)進(jìn)行的。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都符合大學(xué)四級(jí)的要求時(shí)，大學(xué)四級(jí)的考試則發(fā)揮了積極的反撥作用，當(dāng)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)四級(jí)的翻譯考試題型有著較大的差異時(shí)，其發(fā)揮的作用則為消極的反撥作用。此外，反撥作用是通過對(duì)參與者、機(jī)制、模式等方面產(chǎn)生的影響。

二、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的問題

（一）翻譯題型無(wú)法指導(dǎo)教學(xué)

當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中并沒有重視翻譯題型的變化以及翻譯題型對(duì)當(dāng)前教學(xué)產(chǎn)生的影響。通常大學(xué)教學(xué)過程中重點(diǎn)突出詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，另外一些加深的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生掌握固定搭配，結(jié)合部分句子、文章來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并沒有將翻譯題型的考試單獨(dú)拿出來(lái)作為鍛煉的項(xiàng)目。大學(xué)四六級(jí)改革之前，翻譯題型的分?jǐn)?shù)占比較少，并沒有受到當(dāng)前大學(xué)的重視。盡管部分高校的教師在教學(xué)的過程中將大學(xué)考試的提綱作為教學(xué)計(jì)劃的安排的參考，但是眾多教師在教學(xué)的過程中僅僅是重視學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充，忽視了翻譯題型的特點(diǎn)，忽視了翻譯的技巧，因此，當(dāng)前的大學(xué)四級(jí)翻譯的題型并不能對(duì)當(dāng)前大學(xué)教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

（二）大學(xué)翻譯教學(xué)內(nèi)容少

大學(xué)的英語(yǔ)教材中并沒有針對(duì)翻譯題型設(shè)置的專業(yè)內(nèi)容，眾多的大學(xué)課本單元題型中涉及到了翻譯題，但是并沒有作為重點(diǎn)內(nèi)容出現(xiàn)，僅僅是孤立的句子練習(xí)，沒有將段落整體的翻譯落實(shí)在課本當(dāng)中。大學(xué)四級(jí)翻譯題型中包括單詞、句型、上下文含義等各個(gè)方面的考試，但是在大學(xué)教材當(dāng)中將單詞與句型都展示出來(lái)，沒有將上下文的翻譯練習(xí)作為重點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)法鍛煉學(xué)生的綜合翻譯能力。學(xué)生在考試的過程中會(huì)缺乏整體翻譯的能力以及整體翻譯的意識(shí)，最終導(dǎo)致了學(xué)生在考試的過程中不知所措，甚至是翻譯的語(yǔ)意不符合標(biāo)準(zhǔn)含義。教材中忽視了翻譯題型的聯(lián)系，從而導(dǎo)致了教師與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中忽視了翻譯能力的提高，學(xué)生僅僅在備戰(zhàn)考試的過程中無(wú)法短時(shí)間內(nèi)提高自己的能力。

（三）不重視翻譯教學(xué)

一些教師認(rèn)為翻譯考試并沒有太大的難度，只要學(xué)生掌握足夠的詞匯量以及語(yǔ)法就可以完成翻譯考試。但是，翻譯考試對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，學(xué)生需要熟悉句型和語(yǔ)境的含義。翻譯考試對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平要求較高，學(xué)生需要在漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)境之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生只有在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能夠輕松地完成翻譯題型，否則學(xué)生需要加大練習(xí)才可能提高自己的翻譯水平。

正是由于教師對(duì)翻譯題型以及翻譯要求的掌握不夠準(zhǔn)確，對(duì)翻譯題目的認(rèn)識(shí)不夠才導(dǎo)致了學(xué)生不重視翻譯題型的考試，最終使得翻譯題型的考試并不能對(duì)大學(xué)的教學(xué)發(fā)揮任何的反撥作用，從而使得大學(xué)四級(jí)考試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間缺乏關(guān)聯(lián)性，最終導(dǎo)致了學(xué)生的翻譯水平以及考試成績(jī)都無(wú)法得到提高。

三、大學(xué)四級(jí)考試對(duì)教學(xué)的反撥作用

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生具備翻譯能力必須要提高自己的語(yǔ)言能力、主題知識(shí)的能力、大幅篇章的能力、文化能力以及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的狀況，教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)內(nèi)容，首先讓學(xué)生明白基礎(chǔ)的翻譯的概念，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的翻譯方法和技巧，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)翻譯的重要性。另外，教師不僅需要讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)句的翻譯，還需要讓學(xué)生在篇章中鍛煉自己的翻譯能力，讓學(xué)生掌握篇章翻譯的方式，增加學(xué)生對(duì)單詞在不同語(yǔ)境中不同含義的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)不同的文章內(nèi)容練習(xí)不同的翻譯技巧。另外，翻譯中涉及到較多的文化知識(shí)，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)亓私庥⑽膰?guó)家的文化以及思想，了解文化對(duì)翻譯題型產(chǎn)生的影響，從而讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)翻譯題型的要求。在日常的教學(xué)過程中，教師需要鍛煉學(xué)生的詞匯能力，同時(shí)讓學(xué)生掌握英文的表達(dá)習(xí)慣，英語(yǔ)基本功的能力，從而讓學(xué)生流暢地表達(dá)自己的語(yǔ)句。

（二）改革教學(xué)方法

多數(shù)的教學(xué)課堂中都是采取教師為主的教學(xué)方式，教師需要將課堂交還給學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地練習(xí)自己的英語(yǔ)能力。在教學(xué)方式上，教師需要注意將講解單詞轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在語(yǔ)境中理解單位的含義，讓學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)句中的同一單詞有著較大的區(qū)別，所以不能夠局限在單詞的詞語(yǔ)翻譯當(dāng)中。此外，教師應(yīng)該將翻譯經(jīng)典當(dāng)中的語(yǔ)句單獨(dú)拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析對(duì)比，讓學(xué)生了解其中的翻譯的技巧，讓學(xué)生可以從經(jīng)典翻譯中學(xué)習(xí)翻譯的技巧。另外，教師需要讓學(xué)生多多閱讀外國(guó)名著，同時(shí)結(jié)合經(jīng)典的譯文來(lái)進(jìn)行分析，能夠讓同一句翻譯多種不同的翻譯方式進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生可以不斷地掌握較為優(yōu)秀的翻譯方式。最后，學(xué)生準(zhǔn)備大學(xué)四級(jí)的考試需要經(jīng)過大量的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該小組練習(xí)的方式來(lái)共同分析四級(jí)考試真題中的翻譯題型，從而借鑒他們的優(yōu)秀翻譯的方式。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面都有著較大的影響。大學(xué)英語(yǔ)教師需要注意到四級(jí)英語(yǔ)考試題型的變化，針對(duì)四級(jí)翻譯考試難度增加的狀況，教師需要及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教師需要了解考試的重點(diǎn)以及考試的技巧來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，從而能夠在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中提高自己的翻譯考試能力，從而幫助學(xué)生不斷地提高自己的綜合能力。

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