楊立伙

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)受到越來(lái)越多人的重視。在我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，閱讀也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力和技能。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源的利用對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高。本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

目前，高中學(xué)生已經(jīng)能夠具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，但是，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師依然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式和方法，忽視學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體位置，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)其價(jià)值缺少重視，在一定程度上導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果較低。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行發(fā)掘和利用，改善傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的效率。

一、有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。現(xiàn)階段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有少數(shù)的學(xué)生是因?yàn)橄矚g去學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，有些學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有用去學(xué)習(xí)，多數(shù)情況下是為了應(yīng)對(duì)考試去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)和能力得不到有效的提高，因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源是一種新的教學(xué)方式，能夠有效地 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行革新和創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式和教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的積累。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外的新聞，通過(guò)對(duì)國(guó)外新聞的了解，能夠?qū)?guó)外的文化生活和背景進(jìn)行了解，能夠有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前的了解，自主的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在牛津版高中英語(yǔ)《Film and film events》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂教學(xué)之前播放音樂“Yesterday Once More”，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂的過(guò)程中，理解歌詞中的含義，同時(shí)能夠引出課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，完善課堂教學(xué)的方式和方法，利用情景吸引學(xué)生的注意力，深入學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師的互動(dòng)和交流，教師可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻以及音頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式和學(xué)生進(jìn)行共享，讓學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料進(jìn)而自主學(xué)習(xí)，有效的幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于很多因素的制約和影響，學(xué)生和老師缺少有效的交流和互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)教師不能夠進(jìn)行逐一的回答，利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效的改善這一缺點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)能夠有效的幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，同時(shí)還能夠組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)情境的設(shè)置拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和水平。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的提高。在課堂閱讀教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相關(guān)事件的搜索或者相關(guān)背景的搜索，制作成相應(yīng)的多媒體課件，在課前進(jìn)行展示，通過(guò)這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)以及理解的能力，而且能夠通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的共享。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和合作，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。例如，在牛津版高中英語(yǔ)《HelpingtheEnvironment》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)其中的時(shí)間進(jìn)行搜索，通過(guò)小組討論和演講的形式進(jìn)行分析，并且解決問(wèn)題的途徑進(jìn)行分析。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握信息技術(shù)的使用方式，能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和能力。網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的使用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的閱讀資料，豐富學(xué)生的閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的能力和水平，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的能力，提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)能夠高效率、高質(zhì)量的完成，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹.芻議網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015，16：85.