張麗麗

【摘要】初中是學習英語的關鍵時期，在這一階段，學生的英語能力如果得不到良好的培養(yǎng)，對以后的學習也會有不利的影響。以往的英語教學只注重灌輸知識，不能充分調動學生的積極性。英語繪本是一種新興的課堂教學手段，對初中學生的英語學習有一定的幫助。本文將探究英語繪本在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】英語繪本 課堂教學 應用

在教育改革不斷深化的時代背景下，各學科都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，當前社會所需要的人才已經從知識型轉變?yōu)槟芰π停虼?，教師必須改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力，為社會提供更優(yōu)質的人才。在初中英語課堂中，運用英語繪本方法能夠有效提高學生的英語能力和水平。

一、英語繪本的概念

繪本是由文字和圖畫共同構成的一種圖畫故事書，它能夠以特定的形式表達讀本的感情，突出讀本的主題，把圖畫與文字交織在一起，以動態(tài)的方式展示一個故事。英語繪本就是用英文描繪故事的讀本，又可以稱為英語圖畫書。英語繪本有這樣幾個特點：第一，圖文精致。圖文并茂是繪本最大的特點，這種形式比純文字語言更能吸人的注意力，使讀本內容不那么枯燥，尤其是對于未成年的學生來說，有更大的吸引力。豐富多彩的圖畫能夠幫助學生理解抽象的語言概念，從而提高學生的想象力，讓學生借助想象記憶詞匯和語段等相關知識。第二，英語繪本的語言簡練，語境也很真實。簡練的語言更容易讓學生記住，能有效培養(yǎng)學生的語感，為學生創(chuàng)設一個真實的語境，讓學生對周圍環(huán)境有更深刻的理解和認知，使學生的視野得到開拓。第三，情節(jié)有趣。英語繪本中的故事情節(jié)十分曲折，充滿豐富的想象力，為讀者設置懸念，能使學生的好奇心得到滿足，幫助學生認知英語結構、語法和詞匯等內容。第四，有很強的引導性。英語繪本的語言重現率比較高，學生在閱讀的過程中能夠不斷鞏固之前所學習過的內容，在復習舊知識的基礎上提高對新知識的理解能力。

二、英語繪本在初中英語課堂中的應用

1.選擇適當的英語繪本。初中學生已經有一定的英語基礎，掌握了簡單的詞匯、語法等知識，課堂所使用教材雖然知識性和理論性比較強，但比較枯燥，無法滿足學生的好奇心，因此需要應用繪本來豐富課堂內容，幫助學生更輕松有效的理解教學內容。繪本的本質就是一種輔助性教材，繪本的運用要符合教學目標和進度的要求。在使用的過程中，教師要培養(yǎng)初中生的文本意識，向學生介紹繪本的內容，如封面、作者等。通過對這些內容的介紹，讓學生初步感知學習內容。教師可以將教材上的內容按照繪本上的形式進行編排，形成故事的形式，提高學生的閱讀興趣。例如，在學習“How much is it？”這一課的時候，教師可以將教材中對話形式的內容轉換為故事形式，這樣能讓教學內容更有吸引力，通過對相同內容的不同形式的學習，培養(yǎng)學生運用英語的能力。

2.創(chuàng)設良好的英語情境。在語言教學中，語境是非常重要的。語境就是語言情境，在特定的語言情境下，更有利于培養(yǎng)學生對一門語言的感知能力和應用能力。例如，在見面的時候，你用一種完全陌生的語言跟對方打招呼，對方也能夠意識到你的語言是打招呼的語言，并且模仿你的發(fā)音方式，這就是語境的作用。因此，在課堂教學過程中，英語教師可以結合英語繪本的形式和特點，為學生創(chuàng)設相應的話題情境。仍以“How much is it？”為例，在學習的時候，教師可以創(chuàng)設一個商場或超市的情境，讓學生扮演售貨員和顧客等不同的角色，把課本內容改變成情景劇，讓學生表演，這樣有力于學生在應用的過程中掌握知識。

3.適當應用多媒體。英語繪本的內容比較豐富，能夠在一定程度上激發(fā)學生的興趣，但是其缺點在于，繪本中的內容是靜態(tài)的，只能調動學生的視覺、思維，不能調動學生的聽覺，在課堂上全面調動學生的各種感官，才能達到最理想的教學效果。繪本當中缺少的動態(tài)內容和調動學生聽覺的內容可以通過多媒體來補充。利用多媒體設備播放與課程內容及繪本內容相關的視頻、動畫、音頻等，利用動態(tài)的內容調動學生的興趣，能讓學生更好的融入到知識的情境中，主動的追求知識，從而提高教學效果。例如，在學習“What time is it？”這一課時，教師可以通過多媒體展示一個中學生吃飯、上課、寫作業(yè)、洗漱等相關視頻或動畫，讓大家用英語表達畫面所表示的時間，這樣比看課本學習更容易讓學生接受，而且彌補了英語繪本的不足。

4.拓展閱讀內容。在初中英語學習階段，閱讀能力是非常重要的。因此，教師需要在學生掌握一定詞匯量和語法的基礎上，培養(yǎng)并不斷提高學生的閱讀能力。在教學中，教師應選擇故事性比較強的繪本讓學生閱讀，從而提高學生的閱讀能力。在閱讀繪本的過程中，教師可以點撥其中出現的陌生知識，然后讓學生自行討論或通過查字典等方式自主閱讀。如果繪本的內容量比較少，可以讓學生在一堂課上讀兩本以上的繪本，增加學生的閱讀量，在這個過程中積累語言知識。例如，在學習“What would you like？”這一課的時候，教師可以結合課本和繪本的內容，適當增加學生沒有接觸過的內容，如果教材和繪本中出現的內容是中國的，教師可以適當補充外國的知識，豐富學生的知識儲備和詞匯量，更有利于提高學生的閱讀能力。

綜上所述，英語繪本是一種有效的英語教學方法，在初中英語教學中有重要的作用，利用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)課堂中學生被動學習的模式，有效提高學生學習的積極性，讓初中英語課堂充滿趣味性。

參考文獻：

[1]連榮.英語繪本在學前英語教學中的應用與研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2012，03：145-146.