劉關琳

摘 要：單詞是英語的最小單位，也是學習英語的基石。但起始學英語，死記英語單詞的確是枯燥無味的，要是采用創(chuàng)意的單詞教學法可以激發(fā)小學生的學習熱情，從而更加積極主動地參與英語學習中，提高英語學習效率。本文主要圍繞如何在小學英語教學中應用創(chuàng)意單詞教學法，引領小學生快樂記單詞，愿與大家商榷。

關鍵詞：小學英語；單詞教學；創(chuàng)意教學法

小學英語是學生第一次系統(tǒng)的接受英語教育，對于他們來說比較陌生，而且由于缺乏相應的語言環(huán)境，使得英語學習相對變得困難。教師在進行單詞教學時，要靈活采用多種教學方法，增加單詞教學的趣味性，才能有力地提高小學生英語學習的積極性和主動性。

一、直觀的單詞教學法

小學階段的英語相對比較簡單，內(nèi)容更加貼近實際生活，因此，教師在進行單詞教學過程中，充分利用教學資源和身邊現(xiàn)有的教學工具。對于那些具有特定表現(xiàn)形式和特定含義的單詞，采用直觀的單詞教學方法是非常簡便又非常有效的。在單詞教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學工具。

例如，教師在學習“ruler”這個單詞時，教師就可以指著某位同學桌上的尺子，問學生“尺子”用英語怎么說，在學生討論后可以告訴學生“ruler”就是尺子。同樣，在學習“pencil”這個單詞時，教師可以告訴學生這個東西是我們每天都會用到的，對我們的學習非常重要，然后在告訴學生這個單詞的中文意思。最后還可以進行一個課堂互動，讓學生用英語表達出自己有多少支“pencil”。通過這樣一個直觀的教學形式，不僅可以加深學生對單詞理解，方便學生的記憶，而且可以活躍英語課堂的教學氣氛，激發(fā)小學生的學習熱情。直觀的單詞教學方法可以借助一些事物、模型、掛圖、圖片等來開展教學，使單詞的學習更加直接明了，將單詞的音、形、義緊密結合在一起，提高單詞教學效率。

二、簡筆畫的單詞教學法

教師在小學英語教學中要充分了解學生在這個階段的心理發(fā)展特點和認知規(guī)律，只有在這個基礎上的教學才會真正達到教學效果。小學生還處在一個好動的階段，喜歡涂涂畫畫，教師可以充分利用這一點來開展單詞教學。簡筆畫創(chuàng)作過程簡單便捷，而且生動逼真，因此通過簡筆畫進行單詞教學，是一種非常行之有效的教學方法。簡筆畫可以直觀形象的表達出英語單詞的所表達的意思，充分體現(xiàn)單詞的主要特征。

例如，在學習人教版小學三年級英語下冊Unit 4 Do you like pears？ 這一單元的單詞時，教師在講解單詞之前，可以在黑板上畫出相關的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，讓學生猜猜都是什么水果，激發(fā)學生的學習熱情，然后再把相應的英語單詞標上去，結合老師畫的簡筆畫進行學習，讓小學生能夠直觀形象的感受單詞的意思。同樣簡筆畫還可以幫助教師檢驗學生的學習效果，營造良好的課堂英語學習氛圍。再比如，教師在檢驗學生對人教版小學三年級英語上冊Unit2 Look at me 這一課單詞的掌握情況時，改變以往的單詞聽寫模式，教師可以提前在黑板上畫出一個人物圖像，讓學生標出相應的人體部位，比如eye，face，ear等，這樣的單詞學習方式，能夠充分激發(fā)學生的英語學習欲望，增加小學英語學習的趣味性，也能在潛移默化中提高小學生的動手能力和審美能力。

三、歌唱式的單詞教學法

英語單詞的學習對于小學生來說顯得非常的枯燥和乏味，教師在小學英語教學中要想方設法提高英語學習的趣味性，特別是單詞的學習，在單詞教學中插入歌曲，不失為一種有效的方法。小學生接觸英語的第一步就是學習英語字母，26個英文字母要求小學生完整、連貫地背誦出來，對小學生來說具有一定的難度。如果教師在講解完26個英文字母的讀音、拼寫后，組織小學生學唱《ABC》歌曲，不僅可以激起小學生的好奇心，而且還可以更加牢固的掌握這些英文字母，一舉兩得。學唱一些簡單的英文歌曲也是小學英語教學中不可缺少的一部分，這些歌曲一般唱起來都郎朗上口，小學生很容易就能學會，教師要充分利用這些歌曲來加強英語單詞的學習。

例如，在學習人教版小學四年級英語上冊Unit 6 Meet my family 這一課時，教師為了幫學生鞏固這一課的單詞，可以讓學生學唱“Come and see my family.Under the old apple tree.This is my father. How do you do！Sit down and have a cup with me！”這首歌曲，不僅可以幫學生掌握“family”“father”等相關詞匯，而且還能培養(yǎng)學生的興趣愛好。再比如，在學習人教版小學五年級英語下冊Unit 3 My birthday這一課時，學生可能在日常生活中都聽過中文的《生日快樂歌》，教師可以讓學生在熟悉的旋律的基礎上學習英文的“Happy birthday”，在掌握相關的詞匯外，還可以學習新的有用的知識。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學中應用創(chuàng)意單詞教學法，可以增加小學生學習英語單詞的趣味性，激發(fā)小學生英語學習的熱情。因此，教師在小學英語單詞教學中要充分結合一些實物來進行直觀教學，讓小學生對單詞所要表達的含義有一個深刻的理解。同時，教師也可以借用一些簡筆畫和英文歌曲來進行教學，讓英語單詞的教學課堂變得更加生動活潑，也能讓小學生學會如何使用這些單詞，提高單詞的學習效果。單詞學習是小學英語教學的基礎，必須引起足夠重視，提高教學效率，為小學生今后的英語學習打下一個堅實的基石。

參考文獻：

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[2]李巧娟，黃新，張輝.小學英語教學中單詞識記方法的嘗試和實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（12）：73.