摘 要：隨著音樂新課程的不斷推進(jìn)，音樂教師的教學(xué)理念在不斷地轉(zhuǎn)變和提升。如何讓孩子們在音樂課里盡情享受音樂給他們帶來的快樂，如何讓音樂成為孩子們的最愛，是我們每位音樂老師堅持不懈的追求。在教學(xué)中我嘗試通過適當(dāng)?shù)谋硌葑尯⒆觽凅w驗音樂的意境，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編激發(fā)孩子們的想象力，通過適當(dāng)?shù)慕巧儞Q讓孩子們感受音樂課的快樂。這三個方面讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：意境；想象力；角色轉(zhuǎn)換

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。如何讓孩子們在音樂課里盡情享受音樂給他們帶來的快樂，如何讓音樂成為孩子們的最愛是我們每位音樂老師堅持不懈的追求。經(jīng)過實踐我認(rèn)為讓學(xué)生在音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人”，才能讓音樂課真正地“活”起來，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些做法。

一、通過適當(dāng)?shù)谋硌葑尯⒆觽凅w驗音樂的意境

新課標(biāo)提出要以學(xué)生的興趣愛好為動力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)中為了更好地讓學(xué)生理解歌曲的意境，我會通過適當(dāng)?shù)谋硌葑寣W(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。如欣賞《擠奶舞》一曲，給學(xué)生觀看有關(guān)蒙古人民生活以及擠奶的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后模仿擠奶舞的動作，聽著輕松、愉快的樂曲，跟著音樂跳一跳，讓學(xué)生進(jìn)一步的加深了對音樂的感受，再通過參與音樂的舞蹈實踐活動，學(xué)生對蒙古族音樂有了更深的了解，收到較好的教學(xué)效果。

二、通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編激發(fā)孩子們的想象力

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要。想象力推動世界是知識進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編活動豐富學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。音樂學(xué)習(xí)是靠聽覺開始，由學(xué)生在聽之后展開自己的想象能力來加深自己的音樂體驗。

三、通過適當(dāng)?shù)慕巧儞Q，讓孩子們感受音樂課的快樂

在音樂新課程理念下，音樂教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，一方面，我們不僅僅是課程實施的執(zhí)行者，而且應(yīng)成為音樂課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在教學(xué)過程中，教師更重要是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)。因此在音樂課上，我就嘗試著把課堂向?qū)W生開放，給學(xué)生直接參與和給他們提供展示的機會。每節(jié)課留出10或15分鐘的時間，請學(xué)生當(dāng)“小老師”到講臺來組織同學(xué)們的表演活動。同學(xué)們可以根據(jù)自己的特長，通過演唱、演奏、創(chuàng)編表演等活動，用才藝表演的方式向同學(xué)介紹自己，有的是單獨表演，有的是同學(xué)之間的組合表演，形式豐富多樣。每次學(xué)生進(jìn)行表演活動的時候，我都會坐到學(xué)生的位子上，和他們一起觀賞“小演員”的節(jié)目，同學(xué)們很享受這個過程，他們越來越喜歡上音樂課，每次上課前，小主持都會把同學(xué)們這節(jié)課要表演的節(jié)目告訴我，以便我安排時間。本學(xué)期開學(xué)初，我給六年級的同學(xué)布置了一個作業(yè)，希望他們畢業(yè)前在各班開一個“班級音樂會”作為自己小學(xué)畢業(yè)的匯報演出，我會根據(jù)他們的表現(xiàn)給出相應(yīng)的評價。同學(xué)們表現(xiàn)地很積極，為了把這個活動搞好，

同學(xué)們常常用課余時間在班里或借用音樂室排練他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時裝表演等節(jié)目。學(xué)期末，他們?nèi)缭敢詢數(shù)拈_展了別開生面的“班級音樂會”活動，每個學(xué)生都參與了這個活動，從主持到編排節(jié)目以及拍攝都由同學(xué)們自己完成，通過這次的活動，我深深的感覺到，有時教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一下角色變換，把主動權(quán)交給學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的各種能力得到提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓孩子們真正感受到音樂課給他們帶來地快樂。

四、更新教學(xué)方法

對學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此，低年級的音樂教育更為重要。農(nóng)村有的學(xué)生在入學(xué)前，雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識，但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過程中時常會走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對農(nóng)村低年段學(xué)生的特點，及時培養(yǎng)學(xué)生的音高、時值概念，使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。

“音樂是聽覺的藝術(shù)?！痹谝魳方虒W(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此，聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行還可以利用動作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時，要求學(xué)生做雙手向上舉的動作；在中音區(qū)演奏時，學(xué)生則雙手放在腰上；在低音區(qū)演奏時，學(xué)生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。

音樂是時間的藝術(shù)。每一個音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先面對的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。

這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過程中，學(xué)生的興趣會一直很高，多次反復(fù)的練習(xí)，一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺中掌握了。這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，在模仿過程中，學(xué)生的興趣會一直很高，多次反復(fù)的練習(xí)，一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺中掌握了。當(dāng)前新教育體制下的音樂教學(xué)，要求我們建立寬松、民主的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地的奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待下一節(jié)音樂課的到來，讓孩子們能在音樂的天地里自由的遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》全日制義務(wù)教育[J].中小學(xué)音樂教育，2005.

[2]李至善主編，李杰明等編著.中外音樂文獻(xiàn)叢書——音樂教學(xué)資料文獻(xiàn)集.

作者簡介：

楊曉潔（1987.06—），女，現(xiàn)在任教于駐馬店市第二十四小學(xué)。