龔富敏

摘 要：反思性教學(xué)是教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究，對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的回顧，對(duì)自己的教學(xué)成果的檢驗(yàn)，追求課堂教學(xué)的合理性。本文首先闡述了反思性教學(xué)的定義及培養(yǎng)教師反思性教學(xué)的方法，其次分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂反思教學(xué)的現(xiàn)狀，最后總結(jié)了反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。反思性教學(xué)是教師自我發(fā)展提高教學(xué)水平的良好途徑，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的一種有效方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景；初中英語(yǔ)；反思性教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在給當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的要求更為嚴(yán)格，對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也相對(duì)較高；但是同時(shí)也給反思性教學(xué)方法的運(yùn)用提供契機(jī)，有利于教師提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1對(duì)反思性教學(xué)的理解

1.1反思性教學(xué)的定義

反思性教學(xué)指：“教師憑借自己的教學(xué)實(shí)踐不斷探究與解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各方面問(wèn)題，并通過(guò)一系列的反思解決疑惑，努力提升教學(xué)水平使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。”反思性教學(xué)，從根本上說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)自己教學(xué)的反思和對(duì)他人的教學(xué)觀摩進(jìn)而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

1.2培養(yǎng)教師的反思性教學(xué)的方法

首先，對(duì)初中英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。作為初中英語(yǔ)教師必須具備較好的英語(yǔ)語(yǔ)言水平、英語(yǔ)交際能力、西方文化意識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)等。有了這些基本素養(yǎng)，教師在教學(xué)中就可以結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際、書本知識(shí)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)并促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展。

其次，利用聽課、評(píng)課進(jìn)行同事間的交流討論。教師間相互聽課并描述、他們所觀察到的情景，再彼此交換所獲得的信息，繼而雙方提出課堂中存在的問(wèn)題，互相提出解決方案，繼而互相學(xué)習(xí)。這種聽課評(píng)課活動(dòng)既能提高教師教學(xué)能力，互相吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助于他們走上科研之道，還能提高教師自我反思和評(píng)價(jià)能力。

再次，教學(xué)日志記錄。教學(xué)日志是教師將自己教育教學(xué)中甚至教學(xué)理念中隨時(shí)出現(xiàn)的，記憶最深刻的事件進(jìn)行總結(jié)和分析，并記錄下來(lái)。呂洪波老師在《教師反思的方法》（2006）一書中指出教育日志的內(nèi)容可以包括具體事件描述記錄，如對(duì)某個(gè)事件的處理、師生之間的精彩對(duì)話、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際效果的差距分析等，也包括對(duì)教學(xué)工作甚至自身教學(xué)理念中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并積極尋求解決的對(duì)策。通過(guò)這些記錄，教師可以分析在課堂上的成功與失敗，在教學(xué)方法、組織上的不足與獨(dú)特之處，并進(jìn)行詳細(xì)記載，以供以后教學(xué)參考。

2積極開展中學(xué)英語(yǔ)反思性教學(xué)的實(shí)踐策略

反思的基礎(chǔ)是教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和分析，這一切不是空中樓閣，憑空杜撰的。如何實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)反思性教學(xué)的實(shí)踐策略，是中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.1注重英語(yǔ)學(xué)科理論學(xué)習(xí)

常規(guī)教學(xué)就是在原有傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，而反思性教學(xué)注重的是不斷體現(xiàn)出教育創(chuàng)新并對(duì)常規(guī)教學(xué)提出批判性反思的教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)也是一種社會(huì)活動(dòng)，教學(xué)行為和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如果沒(méi)有理論作為基礎(chǔ)，教學(xué)反思就無(wú)從談起。經(jīng)過(guò)兩次反思，可以將英語(yǔ)教師已有的經(jīng)驗(yàn)升華為先進(jìn)的理念，或憑借先進(jìn)的理論依據(jù)使英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加完善，使英語(yǔ)教師的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。教學(xué)理論研究不但可以在英語(yǔ)教師的自我反思中進(jìn)行，也可以在英語(yǔ)教研活動(dòng)中進(jìn)行，當(dāng)然還可以在專業(yè)研究人員的專業(yè)指導(dǎo)下進(jìn)行，從而使每個(gè)教案、每節(jié)課都得到進(jìn)一步的完善，既有實(shí)踐操作價(jià)值，又有理論探討意義。

2.2良好的反思環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)教師而言是至關(guān)重要的

開展反思性教學(xué)提高教師的內(nèi)在主動(dòng)性是非常重要的一個(gè)方面，但是教育部門、學(xué)校也應(yīng)為教師提供良好的反思環(huán)境。加強(qiáng)自身學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校間的交流，為學(xué)校的教師創(chuàng)建交流的平臺(tái)。聘請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀教師開展教學(xué)講座，指導(dǎo)幫助教師加強(qiáng)反思教學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)校教師參加省級(jí)、全國(guó)性的教學(xué)比賽，為廣大教師提供了一個(gè)良好的反思教學(xué)環(huán)境。教師通過(guò)與經(jīng)驗(yàn)教師、優(yōu)秀教師的交流、討論，自身的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)有所改變，在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所改變。同時(shí)學(xué)校也可以組織教師進(jìn)行自我評(píng)

2.3課堂教學(xué)后的反思

反思性教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師在自身教育教學(xué)實(shí)踐中研究摸索，逐漸形成適合自己的教學(xué)方法，不斷發(fā)展自己的專業(yè)水平，提高自己的教學(xué)能力，改進(jìn)自己的教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成發(fā)展自己和發(fā)展學(xué)生的雙贏。初中英語(yǔ)教學(xué)教師要在教學(xué)活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后進(jìn)行反思，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)。除了接受合理、有效的教師培訓(xùn)，還要對(duì)同事課堂進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)中成功的部分，也是反思性教學(xué)的不可或缺的組成部分。

2.4改變英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)教師在課堂上如果能正確運(yùn)用好評(píng)價(jià)方式，它不僅可以提高教學(xué)效率，還可以真正減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)，因?yàn)榧?lì)性的評(píng)價(jià)是教與學(xué)真正的動(dòng)力和源泉，是一箭雙雕的好事。所以，英語(yǔ)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，既能充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力又能增強(qiáng)他們的自信心。這不僅是成果的展示，更重要的是對(duì)自己和他人工作能力的肯定。經(jīng)常受到贊揚(yáng)的學(xué)習(xí)必然是令人愉悅的、真正的學(xué)習(xí)。所以，英語(yǔ)教師在課堂上變批評(píng)評(píng)價(jià)模式為激勵(lì)評(píng)價(jià)模式對(duì)教與學(xué)效果的提高大有裨益，也是英語(yǔ)反思性教學(xué)策略中一項(xiàng)不可替代的手段。

3結(jié)束語(yǔ)

反思性教學(xué)能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題并進(jìn)行有效的規(guī)避，從而提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)也要求英語(yǔ)教師要在實(shí)際教學(xué)工作中不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)細(xì)節(jié)及教學(xué)成果進(jìn)行反思，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的順利開展。

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