吳慧玲

摘 要：探究式教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式，教學(xué)中一方面重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。本文從探究式教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行探究式教學(xué)提出了自己的看法，希望對(duì)探究式教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；探究式教學(xué)；思考

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生好奇心

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的重要條件。建構(gòu)主義認(rèn)為，只有在真實(shí)世界的情境中才能使學(xué)習(xí)更為有效。因此，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中要善于創(chuàng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考的情境，給學(xué)生提供廣闊的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，教師要熟悉教材，努力的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，在教材中挖掘具有思考價(jià)值的情境主題，并將其轉(zhuǎn)換成課堂提問，去引發(fā)學(xué)生的好奇心，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生盡量提出自己的想法，通過自己的思考得到合理的結(jié)論。另一方面，教師要摸清學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生已知的化學(xué)現(xiàn)象入手，選取學(xué)生身邊的生活事例及社會(huì)中的化學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)研究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，并使學(xué)生進(jìn)行大膽地想象，使學(xué)生勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)的作用，挖掘并拓展實(shí)驗(yàn)資源，在觀察、思考、猜想、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)情境與氛圍中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（一）掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能

熟練掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，開展有效的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的前提與保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的形成要注意抓好操作的定向、模仿和熟練這三個(gè)階段。在操作的定向階段，要求學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)操作方式，明確實(shí)驗(yàn)怎樣操作及這樣操作的原因。認(rèn)真觀察教師的操作演示，并注意觀察與思維相結(jié)合，掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)及操作過程中的注意事項(xiàng)。在操作的模仿階段，讓學(xué)生先模仿教師的實(shí)驗(yàn)操作，逐步讓自己學(xué)會(huì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。平時(shí)要采取多種訓(xùn)練方法，保證操作動(dòng)作的正確與規(guī)范，通過開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在操作的熟練階段，是指通過反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到正確化和規(guī)范化，讓每一個(gè)學(xué)生都能規(guī)范操作、運(yùn)用自如。

（二）變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)指出，化學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，思考問題。通過動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)，去感受和領(lǐng)悟化學(xué)概念與原理。因此教學(xué)中要變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，自己設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析推理從而得出結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師要做必要的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，以防發(fā)生事故。這樣，學(xué)生通過親自探究，對(duì)化學(xué)知識(shí)記憶牢固，理解深刻。

變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷探究過程，在自主合作探究中培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，掌握了科學(xué)探究的方法與步驟，即：提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集資料，分析歸納，得出結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)告與評(píng)價(jià)表達(dá)與交流。

三、引導(dǎo)猜想，提高探究能力

化學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極思考、討論交流、提出問題、猜想可能的結(jié)果，并通過實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力，并能從眾多的信息中提取有用信息，提出合理的猜想加以論證的能力。從而提高學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的探究能力。如《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生提出問題：能否找到一種物質(zhì)與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，使生成物質(zhì)量比這種物質(zhì)質(zhì)量大？學(xué)生討論交流后，提出了多種猜想：①鐵釘在空氣中生銹；②鋁箔在空氣中加熱生成氧化鋁；③澄清石灰水在空氣中產(chǎn)生白膜；④銅絲在空氣中加熱生成氧化銅；⑤綠色植物在空氣中發(fā)生光合作用等。

四、積極組織學(xué)生進(jìn)行討論

積極的組織學(xué)生對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象或者化學(xué)問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，提出自己的想法與建議也是在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)方式。但是在這個(gè)過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹?，以免學(xué)生討論過程中跑題。例如在氧氣的制備的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生們討論制備氧氣的方法都有哪些，這樣不但可以加深學(xué)生制備氧氣的方法，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生成氧氣的化學(xué)式的記憶。

五、通過書面或者口頭等方式對(duì)探究

總之，初中化學(xué)探究式教學(xué)是使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)實(shí)施的過程涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施探究、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流、反思與評(píng)價(jià)等基本的過程。通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究的活動(dòng)過程，能夠形成初步的化學(xué)探究意識(shí)和能力。

六、小結(jié)

探究式教學(xué)方法對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)而言具有十分重要的意義，實(shí)驗(yàn)過程可以使學(xué)生從抽象的化學(xué)概念中走入具象的動(dòng)手操作之中，對(duì)于學(xué)生理解問題，進(jìn)一步思考問題都能起到十分積極的作用。同時(shí)，探究式教學(xué)方法還能夠激起學(xué)生的好奇心和對(duì)化學(xué)的興趣，能夠幫助教師順利地完成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法本身就是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，教師需要在使用這種方法的過程中注意探究內(nèi)容的設(shè)置以及對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)。總而言之，教師只有通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行積極探索，才能夠提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅春生.淺談對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行探究式教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（12）：52.

[2]陳永平.高中化學(xué)課實(shí)施啟發(fā)探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].教學(xué)月刊中學(xué)刊，2003，6A：11-14.

[3]潘定穩(wěn).初中化學(xué)實(shí)施探究教學(xué)的策略[J].化學(xué)教學(xué)，2005，（10）：20-22.