韋珊

摘 要：我國作為四大文明古國，上下五千年文化源遠(yuǎn)流長。作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分的民族民間本土音樂，藝術(shù)價值非凡。但，在改革開發(fā)經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，中國與各國的文化交流進(jìn)一步深入，那么一些其他的音樂文化觀念也隨之沖擊著民族傳統(tǒng)音樂文化。保護(hù)當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕踩滩蝗菥?。中學(xué)院校學(xué)子被譽(yù)為是祖國的棟梁，必須要承擔(dān)起傳承中國優(yōu)秀的民族民間文化重任。因此，在中學(xué)校教育體系中，引入本土音樂教育，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)民族文化精神，不僅對民族民間文化傳承有重要意義，同時也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要舉措。

關(guān)鍵詞：本土音樂；中學(xué)教育；文化傳承；教學(xué)方法

一、中學(xué)本土音樂教育存在問題主要

1.對于本土音樂重視程度不夠

中學(xué)生性格活躍，多喜歡跟隨潮流的音樂，目前國內(nèi)中學(xué)音樂教學(xué)中，多關(guān)注流行音樂、或西方古典樂等音樂形式。在社會大環(huán)境中，對本土音樂的宣傳較少，缺少對于本土音樂的賞析引導(dǎo)造成了人們在審美觀念上對本土音樂的缺失。因此對本土音樂的傳承發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

2.教師對本土音樂理解的偏頗

在西方音樂或流行音樂教育思想的影響下，本土音樂對教師而言存在陌生感。作為教學(xué)活動的重要中心、教學(xué)實踐中的實施者，如教師對本土音樂了解不夠深刻，對本土音樂的興趣度不足。在教學(xué)活動組織中，將對美術(shù)作品的特征及文化把握出現(xiàn)偏頗，從而影響教學(xué)效果。另外，目前音樂教學(xué)活動中，教師的授課方式教條死板，沒能夠從學(xué)生的主體地位出發(fā)，多數(shù)只根據(jù)教材教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生對本土音樂缺少認(rèn)識更談不上深入了解。

3.本土音樂教育內(nèi)容的缺乏

本土音樂形式多樣，但在目前的教學(xué)中，教育內(nèi)容的選擇存在單一性。并沒有針對中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及生活經(jīng)驗進(jìn)行有選擇性的開展教學(xué)活動。沒能對當(dāng)?shù)氐馁Y源加以合理利用。例如，在延邊朝鮮族聚集地，就可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生實踐考察民族村、了解民族文化，賞析優(yōu)秀的本土音樂作品，改變單一教學(xué)模式，接觸多樣本土音樂教育內(nèi)容。

二、發(fā)展本土音樂的必要性

1.提高當(dāng)代中學(xué)生的文化底蘊(yùn)

學(xué)校的責(zé)任不僅在于知識的傳授，同時更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高尚品格、高雅的審美能力的復(fù)合型人才是當(dāng)代院校的根本任務(wù)。而要完成這個根本任務(wù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育民族精神應(yīng)是當(dāng)代院校素質(zhì)教育的重要起點(diǎn)。本土音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)形式，將作者要表達(dá)的優(yōu)秀思想、以及生活中積極向上觀點(diǎn)、美好的憧憬的陶冶學(xué)生的情操。以達(dá)到豐富學(xué)生精神世界的目的。對其樹立正確的世界觀、人生觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.民族文化傳承的必要途徑

本土音樂來源于生產(chǎn)活動，是民族文化的重要組成部分，是歷史發(fā)展過程中，積累下來的寶貴財富，直接關(guān)乎著中華民族精神的建立。對于我國五十六個民族多彩的民間文化的淡漠，是本土文化的喪失。在拓展教育資源的同時需要關(guān)注民族、民間文化，將本土文化資源融入到中學(xué)教育中去。 使教育帶有民族性，民族民間文化融入教育的過程，有利于全面推進(jìn)我國民族民間文化的良性傳承。

3.有利于展示本土音樂的價值性

本土音樂形式多樣，貼近生活。本土音樂是一個地區(qū)人們生活的直接形象反應(yīng)，其中創(chuàng)作的靈感來源于人們的生活，之后又為人民所應(yīng)用。其濃郁的鄉(xiāng)土味和地域特色最易使人產(chǎn)生情感上的認(rèn)同和回歸，成為人民群眾物質(zhì)生活和精神生活中不可缺少的內(nèi)容。將其融入到課堂教學(xué)活動中，能夠充分展現(xiàn)民族民間音樂的文化價值性。

三、關(guān)于本土文化融入中學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法探討

教育方法因結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H的情況，進(jìn)行資源的整合利用，積極探究合理有效的教學(xué)方式：

1.教學(xué)中理論結(jié)合實踐提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)中學(xué)院校采用的主要教學(xué)方式為課堂教學(xué)，通常為通過直接授課的方式講述本土音樂的起源、歷史及發(fā)展歷程。但單一的理論教學(xué)無法使學(xué)生有進(jìn)一步的感觸及深刻的理解。因此，在中學(xué)院校教師的實際的組織教學(xué)中，應(yīng)重視給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。積極尋求當(dāng)?shù)孛褡迕耖g資源，例如，建立校外民間音樂參觀基地，尋求民間藝術(shù)家指導(dǎo)，開展工作室等。另外，讓學(xué)生在本土音樂學(xué)習(xí)中，具有適合其特性的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生感興趣的音樂類型或者本土音樂歌手出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土音樂，讓學(xué)生全身心的參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠提高對事物或者某項活動的積極性，有濃厚的興趣往往能使達(dá)到事半功倍的效果。本土音樂在課堂教學(xué)中會發(fā)展的越來越好。

2.提高師資力量，增加教學(xué)比重

開展科學(xué)的課題研究，以科學(xué)研究成果為支撐，引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。因此高校應(yīng)給予良好的科研環(huán)境，師資力量。教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠的重視，適當(dāng)調(diào)整音樂教學(xué)在整個教學(xué)中的比例，引導(dǎo)學(xué)生對其充分重視。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)活動由教師與學(xué)生共同組成，由教師完成授課部分，然而學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的全過程由學(xué)生來完成，因此學(xué)生應(yīng)處于主體的地位。在過去傳統(tǒng)教學(xué)中，往往忽略了學(xué)生的主體地位，以教師作為中心完成教學(xué)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的的能動性。所以，在本土音樂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生在參與課堂教學(xué)中所具有的的能動性，激發(fā)其自身的求知欲。在實施中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻遵循著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，將其作為教學(xué)活動的中心點(diǎn)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，調(diào)動積極性，以教師為主導(dǎo)，科學(xué)的、有目的的培養(yǎng)學(xué)生賞析本土音樂的能力。

4.創(chuàng)造利于本土音樂傳播的途徑

在整個教育體系、教學(xué)實踐中，應(yīng)保持良好的氛圍。良好的傳播環(huán)境是文化得以良性傳播的基礎(chǔ)，因此國家對民族民間文化的管理尤為重要，創(chuàng)造利于民族民間音樂文化傳播的途徑。

四、本土音樂融入中學(xué)課堂中注意事項

由于學(xué)生自身的情況不一，雖然教學(xué)活動具有計劃性，但是實施過程中確實復(fù)雜多變的。因此，本土音樂融入中學(xué)課堂中，應(yīng)注重以下問題：

1.要保持教學(xué)的靈活性

學(xué)生素質(zhì)各異、教學(xué)活動中突發(fā)情況不可預(yù)見，因此要保持教學(xué)的靈活性。根據(jù)不同情況，調(diào)整教學(xué)策略。對于案例教學(xué)具體問題具體分析。不教條，最大限度的提高學(xué)生對本土音樂的認(rèn)識以及賞析能力。

2.保持長久性

學(xué)生接受本土音樂需要有一個過程，想要將本土音樂很好的融入到中學(xué)生音樂教學(xué)中去非一朝一夕能夠完成，而是一個長期的工作。尤其是對中學(xué)音樂教師而言，在教學(xué)過程中要堅持下去，不能夠急于求成。在實際中學(xué)中，慢慢培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣可能因為接觸新事物或者個人情況等種種因素積極性備受打擊，這個時候往往更需要教師的引導(dǎo)。

3.對全體學(xué)生的培養(yǎng)

應(yīng)對學(xué)習(xí)能力、理解能力、賞析能力不同層級的學(xué)生一視同仁，音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的同時，應(yīng)面對全體學(xué)生。讓學(xué)生都有機(jī)會參與到音樂課程中來。引導(dǎo)學(xué)生更好的了解本土音樂。對于一些自身學(xué)習(xí)興趣不濃或者接受能力弱的學(xué)生，更要加強(qiáng)引導(dǎo)。

五、結(jié)論

民間音樂文化的沉淀，凝結(jié)了我國廣大人民數(shù)千年來最精華的智慧。更是民族的標(biāo)識。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化的大背景下，民族的傳承不能夠斷裂。中學(xué)院校有責(zé)任擔(dān)任起民族文化傳承以及深入研究與創(chuàng)新的重任。然而在目前的情況下，中學(xué)校民族本土音樂教育體系有待完善，我們必須要意識到其重要性并深究其發(fā)展受阻原由，共同努力積極保護(hù)發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

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