宋昀樺?龔麗娟

摘要：本文就CLE模型對(duì)新型教育平臺(tái)少年商學(xué)院進(jìn)行了探索研究，提出教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)，并就這一案例對(duì)當(dāng)前國內(nèi)教育進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：CLE模型；學(xué)習(xí)環(huán)境；探究式學(xué)習(xí)

一、D.H.Jonassen建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)模型概述

D. H. Jonassen建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)模型（簡(jiǎn)稱CLE模型），該模型認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境），強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己建構(gòu)的，在構(gòu)建知識(shí)的過程中教師只是指導(dǎo)者，學(xué)生是主體。它包括6個(gè)基本要素，分別為問題、相關(guān)實(shí)例、信息資源、認(rèn)知工具、會(huì)話與協(xié)作以及社會(huì)背景支持，并由此產(chǎn)生出確定學(xué)習(xí)主題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、信息資源設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它還包括三種教學(xué)策略支持：建模策略、教練策略與支架策略。

二、CLE模型與少年商學(xué)院項(xiàng)目實(shí)踐

合理結(jié)合D. H. Jonassen建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了良好效果。少年商學(xué)院正是合理結(jié)合CLE模型的一個(gè)成功案例。它采用“在線互動(dòng)直播+線下自主實(shí)踐”的創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)，旨在提高孩子的創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)力，引導(dǎo)他們從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”，培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐能力，提高社會(huì)技能，讓他們得以發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣和潛能，從而為未來而學(xué)習(xí)。下面我將就CEL的6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一分析少年商學(xué)院課程模式。

（一）確定學(xué)習(xí)主題

CLE模型的中心是學(xué)習(xí)者要嘗試解決或決心要解決的各類問題。因此，可以說問題是教學(xué)活動(dòng)的心臟。而學(xué)習(xí)主題更是問題提出的核心，學(xué)生通過主題，不斷發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地解決問題，深化問題，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解掌握以及能力的提高。

少年商學(xué)院每一期都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)主題。通過線上線下的方式引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀。很顯然，主題的確定為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了很大的幫助，由一個(gè)大主題再次衍生若干小主題，每周根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，層層深入，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如果設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主題具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了探索的空間，那么學(xué)生就能充分調(diào)用自己的想象力并能積極主動(dòng)的參與。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

不可否認(rèn)，為工作和生活而學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育面臨的最大挑戰(zhàn)之一。換句話來說，如何為解決現(xiàn)實(shí)問題而學(xué)習(xí)是教學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的問題情境，并借助各種多媒體的支持，能幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，而不僅僅局限于老師講授，學(xué)生接受的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。少年商學(xué)院的每一個(gè)課程都會(huì)有一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的過程，通過情境化教學(xué)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。

（三）信息資源設(shè)計(jì)

好的教學(xué)活動(dòng)離不開信息資源的支持。當(dāng)然，這里信息資源的收集應(yīng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是針對(duì)于教育工作者，在進(jìn)行教學(xué)前，教育工作者要設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相和諧的教學(xué)課件，合理運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的媒體資源。二是針對(duì)于學(xué)生，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)收集與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的信息，并進(jìn)行有效篩選。

少年商學(xué)院中，為了引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，老師首先要收集大量與此有關(guān)的信息，然后進(jìn)行篩選，由這些信息設(shè)計(jì)出既適合學(xué)生探索，又能真正學(xué)到知識(shí)的問題。學(xué)生則根據(jù)這些問題進(jìn)行相應(yīng)探索，通過探索達(dá)到學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的目的。

（四）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在整個(gè)CLE模型中處于核心地位，它通常包括拋錨式教學(xué)法，支架式教學(xué)法以及隨機(jī)進(jìn)入法三種常用教學(xué)方法。通過層層深入的課程設(shè)計(jì)加上學(xué)生自主自發(fā)的利用教學(xué)媒體尋找答案，再結(jié)合線下的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。這種線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，可以更有效的幫助學(xué)生樹立正確的觀念。老師在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自覺性，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)造與革新能力。

三、少年商學(xué)院給國內(nèi)教育帶來的啟發(fā)

毫無疑問，現(xiàn)在國內(nèi)的大多數(shù)教育都在采用著以教師為中心、單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然這種教學(xué)模式能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和抽象思維能力，但試問他們能結(jié)合當(dāng)代一流的技能水準(zhǔn)解決棘手的問題嗎？他們善于有效地交流嗎？他們善于動(dòng)手實(shí)踐嗎？而他們是否還有必要花大量的時(shí)間去琢磨教科書上某些毫不相干的問題呢？所有這些都足以引起我們的深思。

我們應(yīng)該明白在當(dāng)今這個(gè)世紀(jì)，教育的主要目標(biāo)是幫助盡量多的孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用21世紀(jì)技能，為工作和生活而學(xué)習(xí)。我們可以先用一半的時(shí)間實(shí)施較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的了解，再用另一半的時(shí)間進(jìn)行探究式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓他們善于質(zhì)疑、協(xié)作、創(chuàng)新。

慶幸的是，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校和組織開始注重這種探究式學(xué)習(xí)，并引進(jìn)越來越多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)方法的具體實(shí)效還需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷探索實(shí)踐，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

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