趙曾林

摘要：新課改以來，對于學(xué)生語文各方面的能力培養(yǎng)都有了新的要求。小學(xué)階段正是夯實語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，寫作能力作為語文學(xué)習(xí)的必備能力，教師也必須采取有效的方法來加以培訓(xùn)，在教學(xué)的過程中優(yōu)質(zhì)寫作課堂的構(gòu)建對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實踐對于如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)寫作課堂進行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；構(gòu)建

語文中的寫作能力是當(dāng)語文學(xué)習(xí)到一定程度才會逐步顯示出來的一項能力，而這一能力的培養(yǎng)也是教師所面對的一種挑戰(zhàn)。要結(jié)合對于學(xué)生語文聽說等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，一步步深化對于學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)。而要做到對于小學(xué)生語文寫作能力“有指導(dǎo)”地培養(yǎng)，筆者認(rèn)為必須要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的寫作課堂。具體而言，應(yīng)該從以下幾步入手：

一、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是師生想要達到的預(yù)期的教學(xué)結(jié)果或者標(biāo)準(zhǔn)，以語文課標(biāo)所限定的范圍和語文相應(yīng)教材內(nèi)容所應(yīng)達到的深度是教學(xué)目標(biāo)的確立的依據(jù)。我們在設(shè)計教學(xué)過程時，首要的是確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)一欄里把知識與能力目標(biāo)寫出來即可，我們應(yīng)該把過程與方法、情感與態(tài)度自始至終貫穿在整個教學(xué)過程中。但在有限的課堂時間內(nèi)，我們要靜下心來，從多個預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)中意義選取，大膽舍取，選擇出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、提升自身能力，改變教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中對于優(yōu)質(zhì)寫作課堂首要的一點就是教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，提升實力，從而對于所要講授的寫作方面的知識有充足的準(zhǔn)備，并積極吸取先進的教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而能夠在教學(xué)的過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，從而制定合理的教學(xué)設(shè)計，這樣從總體上就構(gòu)建好了優(yōu)質(zhì)課堂的框架。筆者在對于優(yōu)質(zhì)課堂進行初步探索的過程中發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)的效率，在教學(xué)過程中取得了較好的成效：

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式通常教師通過視頻錄制來將所所要教授的內(nèi)容提前錄制好，將知識點的講授精煉在10分鐘左右。這種精煉的教學(xué)方式可以有效的提升教學(xué)的效率，可以有效的從課前吸引學(xué)生的興趣。例如，筆者在講授“寫小動物”這一題材的時候就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，在熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容以后，筆者結(jié)合其教學(xué)需求制作了課前自主學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生們展示了很多生活中的小動物，并在展示小動物的同時進行一定的擴展，讓學(xué)生去觀察家中以及身邊的動物，并在教學(xué)視頻中將所要講授的寫作句型等知識采取導(dǎo)學(xué)案的形式去為學(xué)生呈現(xiàn)，這樣學(xué)生在課前對于課堂所講授的內(nèi)容就做好了充足的思想準(zhǔn)備，這樣教師在寫作課上就可以掌控教學(xué)的進程，從而充分的調(diào)動起學(xué)生對于寫作的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生進行積累

我國很大部分學(xué)生由于剛剛接觸語文寫作，心理難免對其懷有畏難的心理。因此在初步搭建了優(yōu)質(zhì)課堂的骨架以后作為教師的首要工作就是幫助學(xué)生克服畏難心理，使他們在寫作中逐步培養(yǎng)起自信心，培養(yǎng)起對于寫作的興趣，這樣才能使學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而使課堂的構(gòu)建發(fā)揮出作用。在教學(xué)實踐時，教師在布置寫作任務(wù)的過程中要注意循序漸進，剛一開始可以為學(xué)生布置一些易寫的題目，學(xué)生寫作完成以后，及時對學(xué)生進行鼓勵，這樣就能使學(xué)生獲得寫作上的成就感，從而使學(xué)生逐步熱愛上寫作。在教學(xué)過程中，教師還可以把學(xué)生寫得比較好的文章在課上與其他學(xué)生進行分享，并將這些文章粘貼在班級所設(shè)立的“語文角”上，這樣就能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而使學(xué)生獲得最大化的成就感。

學(xué)生在語文寫作入門以后，就應(yīng)該想辦法使學(xué)生進行字詞、句型的積累，有了積累以后，學(xué)生才能用準(zhǔn)確的語言文字將所寫的事物描述出來。在語文寫作的過程中，句型是作文的骨架，教師在設(shè)計教學(xué)時要注意策略，讓學(xué)生逐步掌握知識。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的通病就是詞匯量積累太少，通常在寫作的時候總是那幾句話。為此教師應(yīng)該注重對于詞匯量的積累，想辦法去擴充他們的詞匯量，筆者在授課時就經(jīng)常結(jié)合所講授的內(nèi)容給學(xué)生推薦一些文章，引導(dǎo)他們閱讀，并讓學(xué)生在閱讀時摘抄那些好詞好句，自己進行背誦積累，從而為學(xué)生語文寫作的學(xué)習(xí)打開一扇“專業(yè)”的門。光進行語文方面的閱讀還不足以解決學(xué)生寫作的問題，初期進行語文的創(chuàng)作還要進行一定的模仿，為此，在教學(xué)時教師必須重視學(xué)生對于語文寫作范文的背誦，筆者在教學(xué)時，就針對每一次選題準(zhǔn)備了大量經(jīng)典句型與文章，讓學(xué)生進行背誦，這樣學(xué)生自己寫作的時候，就不會有“無米之炊”的感受。這樣針對學(xué)生語文寫作能力的“指導(dǎo)”，能使學(xué)生在寫作的路上越走越順利，這樣優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建才能發(fā)揮出最大的功效。

四、加強技巧方指導(dǎo)，重視批改講評

語文寫作具有寫作技巧，教師在對于課堂框架有了科學(xué)合理的規(guī)劃，學(xué)生也積累了一定量的基本知識以后就要側(cè)重對于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生逐漸掌握自己創(chuàng)作的本領(lǐng)，教師在此過程中要重視對于學(xué)生更為專業(yè)的培訓(xùn)，從而使學(xué)生在寫作的路上走的更為嫻熟。在授課過程中，教師不可為了傳授技巧而傳授技巧，這樣就會使語文寫作課堂顯得生硬，不利于學(xué)生吸收知識，筆者認(rèn)為教師可以在給學(xué)生批改講評文章的過程中穿插一些寫作需要注意的事項，使他們學(xué)會更好的寫作。

五、總結(jié)

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建需要教師對于整體教學(xué)框架有科學(xué)合理的設(shè)計，要求學(xué)生在打好基本功的同時學(xué)會如何自身進行創(chuàng)作，教師在教學(xué)的過程中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣，對于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建才是成功的，也能使學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻：

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