王金丹

摘 要：“儀器分析”課程虛實結(jié)合的實訓(xùn)教學模式，切實解決了教師實訓(xùn)教學中的授課難題，提升了學生的動手實踐能力，提升了崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。文章闡述了“儀器分析”課程虛實結(jié)合實訓(xùn)教學模式的主要目標及實施過程。

關(guān)鍵詞：儀器分析；實訓(xùn)教學；虛實結(jié)合；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0048-01

遼寧省本溪市化學工業(yè)學校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)“儀器分析”實訓(xùn)課程在探索教學模式改革的實踐中，以信息化資源為支撐，以實訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，結(jié)合專業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀，逐步探索出“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式。這一模式能提高學生的學習興趣，促進學生自主學習，解決了教師的授課難題，提升了學生的動手實踐能力，提升了崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。現(xiàn)對實訓(xùn)教學模式改革的背景及“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式的主要目標、實施過程進行闡述。

一、實訓(xùn)教學模式改革的背景

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的全面發(fā)展的技能型應(yīng)用專門人才。動手能力強、操作技能強是職業(yè)院校學生的特點。高技能培養(yǎng)目標要求實訓(xùn)教學必須進行改革和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在教學模式的創(chuàng)新性及現(xiàn)代化教學手段的適應(yīng)性上。在“儀器分析”實訓(xùn)課程中存在以下一些問題：學生理論基礎(chǔ)差，對枯燥的知識沒興趣，不愿主動學習；一些大型貴重儀器設(shè)備的實訓(xùn)人多機少，學生很難有機會獨立、反復(fù)進行實訓(xùn)演練，單純依靠教師操作演示講解，學生很難明確技能操作要點；學生的技能水平得不到顯著提升，很難滿足企業(yè)崗位的需求。這些問題嚴重制約著學生崗位職業(yè)能力的發(fā)展，基于此，實訓(xùn)教學模式的改革勢在必行。

二、“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式的主要目標

“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式是“儀器分析”實訓(xùn)課程的一種創(chuàng)新教學模式，它與實訓(xùn)教學相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)引入現(xiàn)代分析虛擬仿真實驗室系統(tǒng)，能有效提高教學質(zhì)量和效率。文章作者嘗試利用本專業(yè)的信息化教學資源，對該課程的實訓(xùn)教學內(nèi)容進行重新整合，將虛擬仿真實訓(xùn)和實物實訓(xùn)進行有機結(jié)合，充分發(fā)揮虛擬仿真實訓(xùn)在實訓(xùn)教學中的作用，并重新制定實訓(xùn)教學課程標準及完善大型儀器設(shè)備實訓(xùn)教學考核評價標準，以提高實訓(xùn)教學質(zhì)量，提升學生的技能水平。

三、“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式的實施過程

（1）虛擬和真實相對接，整合實訓(xùn)教學內(nèi)容?！皟x器分析”課程實訓(xùn)項目較多，如果單純依賴虛擬現(xiàn)實技術(shù)，其學習效果與真正動手操作的效果有差距，比如，對于實驗中的系統(tǒng)誤差及排除、實驗中儀器故障的排除等，學生無法在虛擬實驗中有所體會。對此，在虛擬實驗之后，教師可將教學內(nèi)容對接到真實的實驗中，使學生的虛擬實驗知識在真實實驗中得到內(nèi)化和提升。因此，教師可以結(jié)合實訓(xùn)項目，采用虛實對接方式，實現(xiàn)實訓(xùn)教學內(nèi)容的整合。例如，對于大型設(shè)備原子吸收的實訓(xùn)教學，教師可選擇適合真實操作且能滿足教學所需技能點的實驗項目為虛實對接項目，以提高實訓(xùn)教學質(zhì)量。

（2）虛擬和真實相結(jié)合，創(chuàng)新實訓(xùn)教學模式。在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學中，學生頭腦中只有抽象的理論知識，缺乏感性認識，在實驗時會感到無從下手，或操作不熟練、效率低。對此，教師在分析傳統(tǒng)實驗教學弊端和應(yīng)用現(xiàn)代教學理論的基礎(chǔ)上，采用循序漸進的方式，把虛擬實訓(xùn)和實物實訓(xùn)進行有機結(jié)合，充分考慮中職學生的認知規(guī)律構(gòu)建適合于虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的實訓(xùn)教學模式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，逐步提高。在實際操作中，教師合理應(yīng)用信息化虛擬仿真教學資源，將仿真實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)、學生仿真實訓(xùn)環(huán)節(jié)及仿真實訓(xùn)考核環(huán)節(jié)與真實實訓(xùn)教學、真實實訓(xùn)考核相融合，形成一套適合工業(yè)分析與檢驗專業(yè)培養(yǎng)技能人才、提升人才質(zhì)量的實訓(xùn)教學模式。同時，教師要依據(jù)崗位職業(yè)要求，將行業(yè)、企業(yè)職業(yè)標準納入真實實訓(xùn)教學中，根據(jù)實訓(xùn)項目制定相應(yīng)的實訓(xùn)教學課程標準及考核評價標準，為虛實結(jié)合的實訓(xùn)教學模式的展開提供保障。

（3）對學生技能水平的提升進行試點試驗。操作技能的培養(yǎng)是職業(yè)教育中最重要的環(huán)節(jié)，任何一種教學模式是否能培養(yǎng)學生的操作技能，都需經(jīng)過大量的實踐進行檢驗和總結(jié)。只有在實訓(xùn)教學過程中不斷查找不足，才能逐漸改進教學。為此，教師根據(jù)“儀器分析”實訓(xùn)教學整合后的實訓(xùn)項目，應(yīng)用真實——虛擬——真實——考核（虛擬+真實）的實訓(xùn)教學四個環(huán)節(jié)，率先在試點班級進行試驗、研究。然后，通過實時反饋教學效果、研究教師教學和學生學習情況，真實記錄學生技能水平提升情況，并不斷改進、完善，最終形成經(jīng)得起實踐考驗的、適合于“儀器分析”實訓(xùn)教學的模式。

四、結(jié)束語

總之，“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式運用信息化虛擬仿真技術(shù)，解決了實訓(xùn)教學中演示觀察盲點、教學資源浪費、大型貴重儀器設(shè)備不足等傳統(tǒng)實訓(xùn)教學中的常見問題。“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式改革不是一項簡單的工作，它需要對人才培養(yǎng)方案、教學計劃、方法手段、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)、考核評價體系等諸多方面重新進行設(shè)計，需要構(gòu)建以“虛實結(jié)合”實訓(xùn)教學模式為核心的教學體系。因此，相關(guān)教育者仍需在教學中不斷加以完善和創(chuàng)新。

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