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        分析農(nóng)村中小學(xué)班主任學(xué)生管理存在的問題及對策建議

        2017-08-02 20:57:31辛麗
        速讀·中旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:中小學(xué)農(nóng)村

        摘 要:班級是學(xué)校管理的基礎(chǔ)單位,班主任作為班級的管理者,其管理能力對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)具有直接的影響。由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境具有一定的特殊性,留守兒童、學(xué)困生等占有較大的比重,在農(nóng)村中小學(xué)班主任管理中,經(jīng)常會出現(xiàn)一定的困難,影響班主任管理工作的正常開展。因此,本文通過分析農(nóng)村中小學(xué)班主任管理中所暴露出的問題,提出幾點(diǎn)針對性的解決思路,為農(nóng)村中小學(xué)班主任管理提供一定的借鑒作用。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;中小學(xué);班主任管理

        一、農(nóng)村中小學(xué)班主任學(xué)生管理存在的問題

        (一)留守兒童問題

        由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后,發(fā)展前景不足,許多學(xué)生的家長都會選擇到城市打工,而學(xué)生大多數(shù)都會留在農(nóng)村中,由親屬代為撫養(yǎng),這也就會導(dǎo)致大量留守兒童的問題產(chǎn)生。留守兒童大多數(shù)缺乏父母的管教,經(jīng)常會產(chǎn)生一定的心理問題,學(xué)習(xí)與生活缺乏安全感,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一定的困難。留守兒童在造成一種較為嚴(yán)峻的社會現(xiàn)象的同時(shí),也會給農(nóng)村中小學(xué)的教育帶來困難。一方面,留守兒童出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象較多,另一方面,留守兒童由于長期缺乏管教,經(jīng)常會出現(xiàn)思想道德問題,學(xué)習(xí)成績也往往偏低,影響了農(nóng)村中小學(xué)的正常教學(xué)和管理,同時(shí)也給農(nóng)村中小學(xué)班主任管理工作帶來巨大的困難。

        (二)學(xué)困生問題

        學(xué)困生是班級管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于每個學(xué)生的實(shí)際情況不同,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差,在學(xué)習(xí)過程中會受到較大的阻礙,還有的學(xué)生由于好動、貪玩、注意力不集中等原因,也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。隨著教學(xué)進(jìn)程度的不斷提升,學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度越來越大,會導(dǎo)致學(xué)困生對學(xué)習(xí)失去信心,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。而農(nóng)村中小學(xué)中,許多家長的文化水平較低,對于學(xué)生所產(chǎn)生的問題難以進(jìn)行指導(dǎo),也就使得學(xué)困生的現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)中較為嚴(yán)重。

        (三)青春期心理問題

        農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)正處于青春期時(shí)期,在這段時(shí)間內(nèi),學(xué)生的心智不斷成熟,同時(shí)又具備幼稚的想法。成熟表現(xiàn)為學(xué)生希望被當(dāng)做大人看待,而幼稚則表現(xiàn)在較為偏激,會容易受到外界因素影響,叛逆心理較為嚴(yán)重。在班主任進(jìn)行管理的過程中,青春期學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生逆反心理,故意不按照班主任的要求做,對于班主任的管理造成了一定的阻礙作用。

        二、農(nóng)村中小學(xué)班主任學(xué)生管理的方式

        (一)針對留守兒童的管理方式

        留守兒童的數(shù)量較多,不但關(guān)系到農(nóng)村中小學(xué)的教育和管理,還影響到了農(nóng)村人才的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。因此,留守兒童問題必須要放在首要地位進(jìn)行解決。首先,在家庭方面,要有明確的監(jiān)護(hù)制度。在父母去城市打工后,學(xué)生必須有一個可靠的監(jiān)護(hù)人對其進(jìn)行管理,保證學(xué)生能夠正常的學(xué)習(xí)和生活。其次,家長在外打工的過程中,也要與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的誤區(qū),并盡量對其進(jìn)行解決。對于學(xué)生所產(chǎn)生的心理問題,家長也要多進(jìn)行開導(dǎo),讓學(xué)生感受到親情的溫暖,減少留守兒童產(chǎn)生心理問題的現(xiàn)象。在班主任方面,要加強(qiáng)與學(xué)生家長、監(jiān)護(hù)人之間的溝通,將學(xué)生所產(chǎn)生的問題第一時(shí)間提出,并探討相應(yīng)的解決辦法,并且在教學(xué)和管理過程中,針對性的關(guān)注留守學(xué)生的身心健康發(fā)展,來使得學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能夠得到全方位的發(fā)展。

        (二)針對學(xué)困生的管理方式

        對于學(xué)困生的管理方式,要從兩個方面著手。一方面,要培養(yǎng)學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)困生而言,學(xué)習(xí)困難往往是由于態(tài)度不夠積極引起的。在教學(xué)和管理當(dāng)中,要加大對于學(xué)困生的鼓勵力度,對于其產(chǎn)生的進(jìn)步,要充分的進(jìn)行肯定,讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中得到自豪感和滿足感,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并積極的聯(lián)合學(xué)困生的家長或監(jiān)護(hù)人,全方位的督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面,要針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。通過建立學(xué)習(xí)小組的形式,讓學(xué)生之間互相幫助,積極地引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),從而不斷的提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)學(xué)生整體成績的不斷提升。

        (三)針對青春期的管理方式

        青春期學(xué)生的思維方式較為叛逆,迫切的需要得到他人的認(rèn)同,因此,在班主任對青春期學(xué)生進(jìn)行管理的過程中,首先要明確青春期學(xué)生的心理想法。要通過與學(xué)生進(jìn)行深入溝通,充分的對學(xué)生進(jìn)行了解,明確學(xué)生的性格和思想,并針對性的進(jìn)行溝通和教育。由于學(xué)生在青春期正處于叛逆時(shí)期,因此,班主任的管理和溝通需要具有一定的技巧性,要放下班主任的架子,平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,從而更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法,提升班主任的管理水平。

        三、結(jié)語

        農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響,導(dǎo)致在教學(xué)和管理過程中會存在一定的困難。許多學(xué)生由于長期缺乏監(jiān)管,會產(chǎn)生一定的消極心理,影響課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),還會對班主任的班級管理工作造成一定的困難。因此,班主任要針對學(xué)生不同的心理情況,進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),提出針對性的解決措施,使學(xué)生能夠養(yǎng)成積極健康的心態(tài),促使學(xué)生心理和學(xué)習(xí)全方位的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]寧麗娟.初中班主任工作的四個環(huán)節(jié)[J].中國教育研究與創(chuàng)新雜志,2007,19(5):163-164.

        [2]劉明.對農(nóng)村中學(xué)班主任工作管理的探討[J].宿州師專學(xué)報(bào),2003,18(3):67-68.

        [3]莫施媛.淺談農(nóng)村初中班主任班級管理藝術(shù)[J].新教育時(shí)代電子雜志,2015,10(8):62-63.

        作者簡介:

        辛麗(1985.02.04—),女,甘肅省康縣王壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校,小學(xué)數(shù)學(xué)老師,本科學(xué)歷,甘肅康縣人。

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