周俊嫵

【摘要】本課程擬以國家和學(xué)校改革目標(biāo)作為指導(dǎo)方向，從課程內(nèi)容設(shè)置、課程教學(xué)方法和課程評價制度為主的三個方面展開本課程的改革，以期本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果能夠和國家和學(xué)校的大方針和大方向一致，并獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣壓傳動 課程改革 教學(xué)效果

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0221-02

《液壓與氣壓傳動》是我校機械類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，并為后續(xù)課程的正常開展和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相關(guān)知識和能力上的保障，但是多年以來一成不變的課程教學(xué)模式和考核模式已經(jīng)與現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)有一定的脫節(jié)，因此為了迎合國家對于當(dāng)代職業(yè)教育的新要求和學(xué)校對于專業(yè)教學(xué)的新定位和目標(biāo)，擬從教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)方法改革和評價制度改革等幾個方面對課程改革提出筆者的一點設(shè)想。

一、教學(xué)內(nèi)容編排的改革

為了能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，并考慮迎合國家和學(xué)校教學(xué)改革的大方向和本課程相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的小方向，擬從怎樣將教學(xué)內(nèi)容和工程實際進(jìn)行有效對接，使學(xué)生能夠達(dá)到“學(xué)以致用”的效果；也同時考慮到高職教育的特點，增加實踐性環(huán)節(jié)的比重，理論性知識和公式的講解和應(yīng)用以夠用為原則，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排改革。

為了達(dá)到以上要求，在以項目驅(qū)動的原則下，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，使得教學(xué)要求更明確、目標(biāo)更清晰。擬將課程劃分為液壓與氣壓傳動基礎(chǔ)模塊、升降機應(yīng)用模塊、壓鑄機應(yīng)用模塊、工業(yè)機器人應(yīng)用模塊、自動流水線應(yīng)用模塊及數(shù)控機床應(yīng)用模塊，并將需要掌握的技能和知識點按照上面的模塊進(jìn)行分類和歸類，并提出每個模塊需要達(dá)到的知識和技能要求，同時也希望對于具體實際應(yīng)用的引入，使得學(xué)生對于本門課程知識和技能在實際工況中的應(yīng)用有初步的認(rèn)識。

二、教學(xué)方法的改革

1.課前引導(dǎo)

在課前，要求學(xué)生觀看教學(xué)資源庫中一些和下節(jié)課有關(guān)的視頻和相應(yīng)電子書籍，并復(fù)習(xí)相應(yīng)本課程之前所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，包括其他相關(guān)課程和前置課程內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，完成學(xué)案的預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對于之前所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和下節(jié)課內(nèi)容通過感性認(rèn)知進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入下節(jié)課所授的內(nèi)容之中，提高課堂授課的效果和效率。

2.分析與釋疑

在課前引導(dǎo)和課堂誘發(fā)的前提下，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重以案例驅(qū)動展開教學(xué)，對于問題的詳盡到位分析和釋疑，使得學(xué)生對于課堂所授知識有了初步的認(rèn)識，通過階段性、漸進(jìn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，收到更好的教學(xué)效果。

3.鞏固與討論

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，組織學(xué)生在本課程后半進(jìn)程中，由教師進(jìn)行分組并指定任務(wù)，按團(tuán)隊的形式展開關(guān)于某個課題的討論，并提交必要的報告作為作為成果，教師以課堂公開答辯和提交的報告作為依據(jù)給予評價。

4.能力提高

每節(jié)課和每個模塊完成后，對應(yīng)學(xué)案中都會有相應(yīng)知識提升和技能提高的要求，并通過項目驅(qū)動的方式展開，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)，教師主要以指導(dǎo)為主，并根據(jù)學(xué)生的完成情況作為構(gòu)建平時成績的依據(jù)之一。

除了按照既定進(jìn)程推進(jìn)課程教學(xué)的進(jìn)度，在項目驅(qū)動的前提下，綜合運用案例分析、自主學(xué)習(xí)、小組討論、團(tuán)隊作業(yè)等多種教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生自我思考及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步將學(xué)生引入教學(xué)的進(jìn)程中來，努力實現(xiàn)以學(xué)生為主體，漸進(jìn)式地進(jìn)行知識的吸收和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、評價制度的改革

1.平時考核

貫穿于整個學(xué)習(xí)的過程中，為了更好的實現(xiàn)考核目標(biāo)，考核引入學(xué)案的方式進(jìn)行。在項目驅(qū)動劃分課程內(nèi)容的前提下，對每一個教學(xué)項目編寫一個工作頁，工作頁包含本項目需要提前預(yù)習(xí)、課堂重點知識提要、課后練習(xí)、實驗指導(dǎo)、實驗完成報告和課后能力提高等內(nèi)容，每一部分都有相應(yīng)的要求和需要完成的內(nèi)容，當(dāng)整個教學(xué)項目完成后，學(xué)生提交項目工作頁，教師根據(jù)完成的績效，給予學(xué)生本教學(xué)項目的評分，在工作頁的基礎(chǔ)上，將所有教學(xué)項目的工作頁合成一本學(xué)案，包含了本課程所有的教學(xué)重點難點和需要掌握的知識和能力要求，并使得平時考核能夠貫穿整個教學(xué)過程。

2.期末考核

采用參考職業(yè)技能鑒定的考核方式，將理論知識考核和技能考核融合在一起，并撰寫考核評分明細(xì)表，且在此基礎(chǔ)上，通過行業(yè)調(diào)研和專家論證，并結(jié)合相應(yīng)職業(yè)技能證書的要求，建立考核試題庫，從而實現(xiàn)借鑒鑒定化考試的目標(biāo)。

3.職業(yè)素養(yǎng)考核

包含職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)能力考核兩個方面，各占10%。職業(yè)紀(jì)律只要是對學(xué)生平時出勤和課堂表現(xiàn)為主要依據(jù)進(jìn)行考核；職業(yè)能力考核主要考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作能力，以課堂小組討論或匯報、課后小組協(xié)同項目的完成情況為主要依據(jù)進(jìn)行考核，主旨是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。