謝梅仙

【摘要】繪畫(huà)，是一種美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)幼兒審美情趣、修養(yǎng)和身心全面發(fā)展的有效途徑，也是培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的重要手段。小班幼兒繪畫(huà)正處于涂鴉期，他們?cè)谕盔f時(shí)都沒(méi)有明確的目的，只是體驗(yàn)涂鴉過(guò)程的樂(lè)趣?；诖?，我們結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)及繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)策略有效性進(jìn)行研究，從而真正實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小班 繪畫(huà) 教學(xué)策略 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0207-01

如何支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性表達(dá)美，光靠單純的繪畫(huà)技能還不夠，我們從幼兒繪畫(huà)活動(dòng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、活動(dòng)的組織、情感的表達(dá)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等幾方面有效地組織和指導(dǎo)，從而提高幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)的有效性。

一、重視繪畫(huà)前相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，支持幼兒自由表現(xiàn)

小班幼兒繪畫(huà)沒(méi)有明確的目的，只是體驗(yàn)繪畫(huà)動(dòng)作樂(lè)趣罷了，這是他們特有的一種繪畫(huà)方式。在繪畫(huà)初期有的孩子喜歡等著老師去幫他畫(huà)，有的則在畫(huà)紙上隨意涂畫(huà)幾筆便不再畫(huà)了，這是他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的?！皟和?huà)的是他認(rèn)識(shí)到的東西，而不是他看到的東西”，同樣，枯燥的涂色練習(xí)和大量的臨摹活動(dòng)，及繪畫(huà)技能的傳授和練習(xí)，不僅會(huì)摒棄他們主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，還會(huì)扼殺他們的想象和創(chuàng)造，甚至使他們害怕或厭惡繪畫(huà)活動(dòng)。因此，繪畫(huà)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累至關(guān)重要，同時(shí)這也是幼兒想象力和創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵。教師在課前可通過(guò)多媒體、日常生活、區(qū)域活動(dòng)、欣賞活動(dòng)等途徑豐富相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：繪畫(huà)《美麗的魚(yú)》前可先讓家長(zhǎng)帶孩子到海底世界或運(yùn)用多媒體觀察各種魚(yú)，了解魚(yú)的外形牲特征及基本生活習(xí)性。教師還可根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整課程，滿足幼兒的需要。從而激發(fā)幼兒原有的興趣，培養(yǎng)其新的興趣，并敢于不斷嘗試新的繪畫(huà)方法。

二、有效組織幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)繪畫(huà)興趣

小班孩子注意力易分散和轉(zhuǎn)移，富有童趣的形式及情景化的語(yǔ)言能喚起幼兒的記憶、表象，激發(fā)幼兒的想象及繪畫(huà)愿望。

（一）創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)想象情景

小班幼兒喜歡聽(tīng)故事、兒歌等，教師可利用有趣的故事、朗朗上口的兒歌等啟迪和創(chuàng)設(shè)想象情景，還可因勢(shì)利導(dǎo)地將繪畫(huà)內(nèi)容編成有趣的小故事、兒歌等，從而引發(fā)幼兒各種想象。如：在畫(huà)《小手》活動(dòng)中，可通過(guò)兒歌：“我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭，變成蝴蝶飛呀飛，變成小魚(yú)游呀游，變成小兔跳呀跳，變成小雞嘰嘰嘰，變成……”。于是，孩子們展開(kāi)自己的想象并添畫(huà)，創(chuàng)造性地畫(huà)出自己喜歡的圖案。

（二）借助游戲愉快教學(xué)

席勒說(shuō)過(guò)“游戲往往是藝術(shù)的，藝術(shù)往往是游戲的”。游戲是小班幼兒最樂(lè)于接受的形式，運(yùn)用游戲貫穿繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如：在引導(dǎo)幼兒畫(huà)《小雞的籬笆》前，組織幼兒先玩“狐貍捉小雞”的游戲，教師用語(yǔ)言提示：“小雞家的籬笆太寬了，狐貍會(huì)鉆進(jìn)來(lái)抓小雞，我們?cè)撛趺崔k呢？”孩子們一聽(tīng)，紛紛想出了各種辦法，有的說(shuō)要把籬笆擺得密一些，有的說(shuō)要把一根根的籬笆擺得直一些……于是他們把自己的想法畫(huà)下來(lái)。通過(guò)游戲情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒邊玩邊學(xué)、邊創(chuàng)造、邊繪畫(huà)，幼兒樂(lè)在其中，將枯燥的畫(huà)線條變得富有情趣。

（三）巧用兒歌、童謠示范

兒歌、童謠韻律和節(jié)奏感強(qiáng)，便于識(shí)記，深受幼兒喜愛(ài)。如：學(xué)畫(huà)小雞時(shí)，邊念兒歌邊示范“小雞小雞，嘰嘰叫；圓圓的身體圓圓的頭，圓圓的眼睛尖尖的嘴，尖尖的爪子捉蟲(chóng)吃。”幼兒很快掌握了小雞的畫(huà)法；再如：初學(xué)畫(huà)直線、折線、波浪線、螺旋線時(shí)，可這樣對(duì)孩子說(shuō)：“握好筆不能晃，直線才能畫(huà)得直；一上一下尖尖齒是折線；一上一下沒(méi)有齒是波浪線；一圈圈繞呀繞是螺旋線?！蓖ㄟ^(guò)形象生動(dòng)的講解讓幼兒對(duì)繪畫(huà)主題有了深刻的印象，由此來(lái)激發(fā)幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)自己對(duì)繪畫(huà)主題的理解。

三、表達(dá)繪畫(huà)活動(dòng)情感體驗(yàn)，使幼兒樂(lè)在其中

《指南》指出“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行繪畫(huà)。小班幼兒開(kāi)學(xué)初期的繪畫(huà)過(guò)程中常出現(xiàn)類(lèi)似的情況，如：小班繪畫(huà)活動(dòng)《好吃的糖果》，幼兒要在畫(huà)有糖果罐的底圖上用油畫(huà)棒畫(huà)出各色圓形糖果。繪畫(huà)沒(méi)多久便陸續(xù)有孩子叫“老師，我不會(huì)”、“老師幫我畫(huà)”等，教師若漠視這種情況，不僅會(huì)使幼兒體驗(yàn)不到繪畫(huà)的樂(lè)趣，甚至還會(huì)讓幼兒從此對(duì)繪畫(huà)失去興趣。幼兒“不會(huì)畫(huà)”的原因一般有兩種：一是幼兒缺乏自信，覺(jué)得自己不行而不敢下手；二是幼兒的畫(huà)受到過(guò)“畫(huà)得不像”“畫(huà)得不好”等指責(zé)或批評(píng)。針對(duì)第一個(gè)原因，教師是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和參與者，師可先輕聲地和孩子聊，了解他的想法，然后利用游戲的口吻邊說(shuō)邊和幼兒一起畫(huà)。這樣可打破無(wú)從下手的局面，讓孩子對(duì)自己的作畫(huà)有信心；而對(duì)于第二個(gè)原因，教師少用指責(zé)的語(yǔ)氣責(zé)備孩子，多用啟發(fā)式的詢問(wèn)引導(dǎo)孩子，用充滿激勵(lì)的語(yǔ)言去激發(fā)幼兒樂(lè)于用畫(huà)筆大膽的、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的所思所想。

四、積極創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)活動(dòng)的環(huán)境，拓寬幼兒想象空間

1.營(yíng)造輕松、和諧的繪畫(huà)心理環(huán)境

小班多數(shù)幼兒繪畫(huà)時(shí)不夠大膽、自信且依賴教師。因此，在每次繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)用開(kāi)放的心態(tài)、鼓勵(lì)的眼光去看待每位幼兒，通過(guò)積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)、和顏悅色的引導(dǎo)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的心理環(huán)境，營(yíng)造互相尊重、樂(lè)于傾聽(tīng)、共同成長(zhǎng)的繪畫(huà)氛圍，從而激發(fā)幼兒想畫(huà)、敢畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的意愿。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、富有童趣的繪畫(huà)環(huán)境

寬松且富有童趣的繪畫(huà)環(huán)境能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣和主動(dòng)性。教師可事先結(jié)合本班空間合理布置與繪畫(huà)主題相關(guān)名畫(huà)作品或中、大班幼兒繪畫(huà)作品供幼兒欣賞，讓他們潛移默化獲得美的熏陶，并積累繪畫(huà)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。也可在教室周?chē)⒆呃葔γ?、吊飾等展示繪畫(huà)成果，讓幼兒獲得繪畫(huà)成功的喜悅。此外，還可在美術(shù)區(qū)域投放多種繪畫(huà)材料開(kāi)展形式多樣的繪畫(huà)活動(dòng)，如主題活動(dòng)“春天”，教師可事先在墻面布置好一片池塘的背景圖，讓幼兒通過(guò)用棉簽畫(huà)、撕貼、手指點(diǎn)畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)出小蝌蚪、桃花、小草等組成一幅春天的景象，這樣大大地激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

總之，小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)策略有效性研究還需我們不斷思考、實(shí)踐與反思。在教中研，在研中思，在思中得，繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?藝術(shù)與視知覺(jué)[M].湖南美術(shù)出版社， 2008.

[2]中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心出版.幼兒教育導(dǎo)讀[M].