王瑛

摘 要：布盧姆曾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對美術(shù)課程教育具有深遠(yuǎn)意義，是現(xiàn)階段初中美術(shù)課程教育的首要任務(wù)。通過有效開展美術(shù)教學(xué)，教師向?qū)W生講授有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，不斷提升學(xué)生的審美情趣，陶冶愛國情懷。本文主要以2017人教版初中美術(shù)教材為例，對初中美術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)的方式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；關(guān)注；學(xué)生；興趣培養(yǎng)；方式

美術(shù)課程教育不僅可以提升學(xué)生審美能力，且對學(xué)生藝術(shù)鑒賞、思維想象、創(chuàng)造力的提升具有幫助。但是從現(xiàn)階段課程教育發(fā)展情況來看，形勢不容樂觀。部分教師沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。若是此問題不能得到很好解決，將直接影響到課程教育發(fā)展。當(dāng)前，如何高效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為初中美術(shù)教師廣泛熱議的話題。

一、以學(xué)習(xí)心理入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在日常教育活動(dòng)中，教師需要盡可能多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法。美術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知外部世界的一種途徑，在描述某種事物時(shí)需要從美術(shù)畫畫的角度分析，在看到一些具備感染力的美術(shù)作品時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定心理變化。因此，教師需要在教育活動(dòng)中引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。如：初中階段學(xué)生對于新穎事物充滿好奇，教師可以利用此學(xué)習(xí)特征，在編輯課件時(shí)多選取一些外國美術(shù)名作，借助美術(shù)欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)到人類文明的偉大。以2017人教版九年級下冊《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》這一課為例，利用多媒體展示原始美術(shù)中的《受傷的野?！罚趯W(xué)生觀看過程中提出問題。如：野牛的造型準(zhǔn)確嗎？顏色鮮艷嗎？從簡單的問題入手激發(fā)學(xué)生的求知欲。展示《獅身人面像》《武士像》《垂死的獅子》作品，引導(dǎo)學(xué)生交流不同民族、不同地域的文化，使學(xué)生對多元的世界文化產(chǎn)生更多的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師需要適時(shí)布置美術(shù)作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種乘勝追擊的感覺，只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，配合一定指導(dǎo)才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、以生活視角入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教師在講解美術(shù)繪畫技巧時(shí)，需要保證其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過不斷密切美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，進(jìn)一步構(gòu)建了新型師生關(guān)系。若是教師選取的教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，將很難引起學(xué)生的重視。要想使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，就需要從細(xì)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在把握好教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活使用教材；依據(jù)班級中學(xué)生的年齡特征開展分層教育，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的繪畫能力。

如：在教學(xué)人教版七年級美術(shù)下冊《源于生活高于生活》這一課時(shí)，教師需要事先要學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己覺得很有趣的照片，選擇其中部分代表性的照片運(yùn)用到課件中，展示學(xué)生提供的有趣的照片，對提供作品的學(xué)生給予肯定?！巴瑢W(xué)們你們看過京劇嗎？京劇里的動(dòng)作與我們生活中的動(dòng)作一樣嗎？有藝術(shù)性嗎？”借助學(xué)生準(zhǔn)備的素材，以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論：作品中表現(xiàn)得是怎樣的意境？妙在何處？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造和現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用信息技術(shù)，烘托課堂教學(xué)氛圍

信息技術(shù)作為輔助其他課程教育的主要工具，教師可以要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)查閱資料，課上教師則需要為學(xué)生創(chuàng)造一切有助于激發(fā)創(chuàng)作思維的環(huán)境。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用至課堂教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)成為教育改革的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)技術(shù)自身具備聲情并茂的教育優(yōu)勢，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升具有一定幫助。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要遵循教育規(guī)律，依據(jù)課程教育要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，充分發(fā)揮教育技術(shù)的先天優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維。如：教師在教學(xué)人教版七年級美術(shù)下冊教案《平面設(shè)計(jì)的盛宴》這一課時(shí)，利用多媒體展示多種設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生對其作品進(jìn)行對比分析，使學(xué)生初步了解平面設(shè)計(jì)作品，了解各種設(shè)計(jì)的藝術(shù)語言，從而有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、歸納知識(shí)的審美習(xí)慣和美學(xué)素養(yǎng)。如：在設(shè)計(jì)商標(biāo)過程中，教師需要事先為學(xué)生提供一些素材，鼓勵(lì)學(xué)生

嘗試臨摹或制作，為學(xué)生打開一個(gè)連接生活的窗口，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開思考，發(fā)表自己的看法，以此來全面激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，不斷提升美術(shù)課程教育質(zhì)量。

四、注重作業(yè)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

評價(jià)作為一種客觀性的教育點(diǎn)評，也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足的主要途徑。初中課程教育改革文件中指出：教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)，既要重視自我與學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，也要關(guān)注學(xué)生間的學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)生不管是創(chuàng)作作品還是回答教師的問題，都是渴望得到教師的肯定的。因此，教師需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，然后對學(xué)生的作品進(jìn)行具體評價(jià)。對一些優(yōu)質(zhì)的作品做出肯定，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其產(chǎn)生一種想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，從而不斷提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重學(xué)生的自我評價(jià)。借助收集素材、構(gòu)思設(shè)計(jì)理念、優(yōu)化方案、調(diào)查問卷、作業(yè)檢驗(yàn)等方面來體現(xiàn)，教師要相信學(xué)生的自我評價(jià)，針對存在的問題制定解決問題，從而從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，興趣作為最佳的老師，只有學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中美術(shù)教師需要正視美術(shù)課程，在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課程教育手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在問題的引導(dǎo)下提升學(xué)生的美術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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