張海平
摘 要:目前,我縣農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣普遍偏低。因此,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教師要充分研究英語(yǔ)教材,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語(yǔ)知識(shí)趣味性,注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體作用,激活英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中像花兒綻放。
關(guān)鍵詞:興趣;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);綻放
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最好的老師就是興趣。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
一、充分研究英語(yǔ)教材,激發(fā)學(xué)生的興趣
以教學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元Public signs(公共標(biāo)志)為例。本單元教材中有很多公共標(biāo)志的內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,如“勿踏草坪Keep off the grass”、“安靜Be quiet”、“禁止吸煙No smoking”、“禁止亂丟雜物No littering”、“禁止停車No parking”、“危險(xiǎn)Danger”、“請(qǐng)勿觸摸Do not touch”。因此,我在上課時(shí)就運(yùn)用多媒體課件展示公園情景,出現(xiàn)許多公共標(biāo)志牌,創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。例如:
T: lets go to the park.(展示多媒體課件)
T: Where is it?
S: Its in the park.
T: What are they? They are public signs. (學(xué)習(xí)單詞public signs)
S: p-u-b-l-i-c s-i-g-n-s, public signs.(齊讀)
讓學(xué)生觀看圖片,開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的知識(shí)型的游戲,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,把握時(shí)機(jī),在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教師運(yùn)用教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。
例如在教“What does that sign mean?It means we /you shouldnt...
”這一句型時(shí),我就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法,讓學(xué)生利用生活中常見的公共標(biāo)志進(jìn)行操練,很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
T: What is this ?(展示“禁止拍照”的圖片)
S: A public sign.
T: What does this sign mean?
S: It means you shouldnt take photos here.
T: Yes. You are right.
三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用
在課堂教學(xué)中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們應(yīng)該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
例如,在講授本單元“D Ask and answer”一內(nèi)容時(shí),我用多媒體展示Jack 離開公園回家的四個(gè)場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生將談話中心從“對(duì)公共標(biāo)志的談?wù)摗鞭D(zhuǎn)移到“什么時(shí)間該做什么事”,重點(diǎn)訓(xùn)練句型“Can I...?No, you cant. You should...now.”然后提出問(wèn)題:“假設(shè)是你Jack,將如何進(jìn)行對(duì)話?”
我課前準(zhǔn)備好一只小鬧鐘,在課上將其撥至不同的時(shí)間,如9:0 0,指著有月亮的圖片代表晚上,詢問(wèn)學(xué)生:Whats the time?學(xué)生回答:Its nine oclock in the evening.再問(wèn):Can you watch TV?學(xué)生自然回答:No, We cant. We should go to bed now.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體時(shí)間考慮該做什么,提出建議“You /We should...now”這一句型。
在示范游戲后,我安排學(xué)生分小組活動(dòng)(group-work),由一個(gè)學(xué)生撥時(shí)鐘或在紙條上寫出一個(gè)時(shí)間,其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)“Can I...?No, you cant.”來(lái)鞏固這一句型。在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跳躍不已。
S1:It is six oclock in the evening. Can I play basketball?
S2: No, you cant.You should have dinner now.
S3: Whats the time now?
S4: Its twelve oclock at noon.
S3: Can I go swimming in the river?
S4: No, you cant.You should have lunch now.
這樣一來(lái),我就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸知識(shí)的困境,成為學(xué)習(xí)的主人翁。
在課堂教學(xué)時(shí),我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”,即把學(xué)生置于主人地位,使學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1.外語(yǔ)習(xí)得理論告訴我們,學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),不僅能夠克服因單純記憶不夠牢固的缺陷,還能夠讓學(xué)習(xí)者更為深切地理解感知語(yǔ)言知識(shí)和技能,增強(qiáng)他們的靈活運(yùn)用能力。在新課程英語(yǔ)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐則能夠達(dá)到目標(biāo)。我認(rèn)為,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和個(gè)體差異,制定適宜的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生都能夠有練習(xí)的機(jī)會(huì),從而起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法的作用。
2.新課程英語(yǔ)教學(xué)要求教師在關(guān)注英語(yǔ)的交際性功能的基礎(chǔ)上,注重語(yǔ)言交際人文性,建議教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
創(chuàng)設(shè)和和諧教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,應(yīng)該在文本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上予以適當(dāng)?shù)赝卣寡由?,讓語(yǔ)言環(huán)境背景成為激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。這種和諧教學(xué)環(huán)境就是在教學(xué)過(guò)程中,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需要,降低教學(xué)要求,鼓勵(lì)學(xué)生在和諧、自由的環(huán)境下積極地思考探究,最大限度地調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的激情和興趣。
總之,在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段,配以科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之花一定會(huì)在課堂教學(xué)中閃閃綻放。
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