王沛

摘 要：閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)實(shí)效對于提高語文教學(xué)整體水平意義重大。樹立高效的語文教學(xué)觀、注重閱讀的廣度、注重閱讀的深度、采用合理的教學(xué)技巧才能提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。作為一線教師，我積極投入到教學(xué)改革的隊(duì)伍中，用全新的教學(xué)觀念武裝自己。在教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試、不停探索，以期最大限度的提高高中語文課堂教學(xué)效果，為高中生步入理想的高等學(xué)府添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：高于語文；閱讀教學(xué)；實(shí)效

伴隨新課改的不斷推進(jìn)，高中語文實(shí)現(xiàn)有效課堂，成為一線教師不懈追求的方向。周所周知，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)中需要學(xué)生具備的四項(xiàng)基本技能，我覺得讀是基礎(chǔ)，也是最重要的一個要素。因?yàn)?，閱讀是高中生學(xué)習(xí)語文的主要形式。古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“腹有詩書氣自華”等，從閱讀對寫作、對人的氣質(zhì)影響等方面強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，對閱讀的重視可見一斑。的確，閱讀教學(xué)應(yīng)該是高中語文教學(xué)的重要組成部分，尤其是新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，閱讀因其獨(dú)特的優(yōu)勢及對學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要性，其地位更是日漸突出，可以說，提高閱讀教學(xué)實(shí)效對于提高語文教學(xué)整體水平意義重大。本文將就閱讀教學(xué)開展論述，就如何提高閱讀教學(xué)實(shí)效進(jìn)行集中探討，我們認(rèn)為在新課改背景下，要想提高高中語文閱讀教學(xué)實(shí)效，就必須要有高效的語文教學(xué)觀、必須注重閱讀的廣度和深度，同時還要能不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用合理的教學(xué)技巧。

一、教師要樹立高效的語文閱讀教學(xué)觀

教學(xué)觀是統(tǒng)攬大局的，是指導(dǎo)我們開展具體的教學(xué)實(shí)踐的總綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。樹立高效的語文教學(xué)觀，并以高效的語文教學(xué)觀作指導(dǎo)，開展具體的教學(xué)活動，才能為開展高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，不僅語文學(xué)科的工具性得到重視，其人文性和實(shí)踐性也日益得到重視?！毒V領(lǐng)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)既有工具性又有綜合性的，特別是陶冶情操、培養(yǎng)高尚審美情趣、提高思想素質(zhì)的目標(biāo)?！睂τ陂喿x教學(xué)而言，教師也要遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于整個語文學(xué)科的要求，在教學(xué)中遵循實(shí)踐性與人文性相結(jié)合的原則。

教師要把學(xué)生的主體地位、學(xué)生的發(fā)展放在重要的位置上，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，立足于全體學(xué)生的實(shí)際，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，更多的將人文精神寓于實(shí)踐活動中，發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及健全人格。所以，高中語文閱讀教學(xué)要有開放的精神，做到視野開闊，實(shí)現(xiàn)閱讀的延伸和升華，實(shí)現(xiàn)“大閱讀”。在日常的閱讀教學(xué)過程中，教師不能僅僅局限于課堂和文本，還要引導(dǎo)學(xué)生主動到生活中去閱讀，主動到實(shí)踐中去閱讀，讓學(xué)生在廣闊的天地中體驗(yàn)和感悟，從而不斷增強(qiáng)閱讀的探索性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣、發(fā)展個性。

二、教師在閱讀教學(xué)中要注重閱讀的廣度

所謂“海納百川，有容乃大”，要想讓學(xué)生的閱讀能有好的效果，沒有一定的積累和基礎(chǔ)是不行的，所以必要的量和廣度是不可少的，所謂“厚積薄發(fā)”，也強(qiáng)調(diào)了積累的重要性。語文不僅是一門工具性學(xué)科，也是一門人文性和實(shí)踐性學(xué)科，與其他學(xué)科相比，語文是一門最具開放性的學(xué)科，也是最易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，可以說，語文的內(nèi)涵是豐富的，外延是廣闊的。生活有多么豐富，語文就更加豐富，心懷有多么寬廣，語文還能更為寬廣。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要不斷的拓寬學(xué)生的知識面和閱讀視野，提供更多可供選擇的機(jī)會，對于學(xué)生而言閱讀也不能僅僅局限在某一種具體的類型和層面，而是要有一定廣度。

尤其是在當(dāng)今社會，知識更新速度快，信息容量大，要想做到更好的適應(yīng)和發(fā)展，就必須引導(dǎo)學(xué)生做到“博聞廣識”，更寬泛的閱讀才能讓學(xué)生有更廣的見聞和思路，也才能讓學(xué)生更愛閱讀，從“好讀書，不求甚解”到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，一步步發(fā)現(xiàn)和體味閱讀的魅力所在，這對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“好學(xué)、樂學(xué)”具有極大促進(jìn)。

三、高中語文閱讀教學(xué)中教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘閱讀深度

高中階段的閱讀既要講究廣度，同時還要注重深度，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。這對于豐富我們的教學(xué)層次也是非常明確的要求，所以教師在閱讀教學(xué)的過程中不能僅僅停留在“淺嘗輒止”的層次上，而是要引導(dǎo)學(xué)生不斷的去思考、去挖掘，去體會什么是“力透紙背”，讓學(xué)生在閱讀中體會、感悟、升華，形成健全的人格、提高生命的質(zhì)量、提升自己的精神境界，從而更好的實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的人文和實(shí)踐功能。教師在閱讀教學(xué)的過程中，在組織精講分析時要給學(xué)生提供可供參考的模板，除了字、詞、句及一些用法，還要盡可能的聲情并茂，投入到作者的感情中去；還可以結(jié)合作者的一些經(jīng)歷、背景、時代的背景對文章進(jìn)行細(xì)致的分析，還可以聯(lián)系當(dāng)今社會的現(xiàn)象進(jìn)行分析等。

四、不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用合理的教學(xué)技巧

不斷的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效的提高我們的閱讀教學(xué)效率。在組織閱讀教學(xué)活動前，做好充分的調(diào)查研究工作，既要考慮教學(xué)的總體目標(biāo)和進(jìn)度，同時又要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，充分與文本對話、與學(xué)生對話，把學(xué)生的需求和我們的要求有機(jī)的結(jié)合起來，必要的時候，對我們的內(nèi)容進(jìn)行一些挖掘、重組和富有個性色彩的建構(gòu)，這樣才能更好地利用教學(xué)資源，發(fā)揮師生合力，促進(jìn)教學(xué)相長，讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同樣，合理的教學(xué)技巧對于我們的閱讀教學(xué)也是很有必要的，所以，不斷的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的同時，也需要教師不斷改進(jìn)高漲語文的教學(xué)技巧。比如，更多的閱讀素材可以讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀和發(fā)現(xiàn)，而不是所有類型的素材都進(jìn)行細(xì)致入微的分析。不同的學(xué)校、不同的年級、不同的學(xué)生之間情況都不同，需要教師在實(shí)踐摸索中加以改進(jìn)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。

總之，閱讀教學(xué)對于整個語文教學(xué)而言是非常重要的，提高高中語文閱讀教學(xué)實(shí)效更是十分必要的，需要教師在觀念和行動上進(jìn)行一系列的改進(jìn)，這是個長期的過程。在這個過程中需要我們堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，注重閱讀的廣度和深度，同時還要采用必要的設(shè)計(jì)和技巧，不斷完善高中語文的閱讀教學(xué)。