嚴(yán)瑞林

【摘要】學(xué)會(huì)傾聽可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣是每一個(gè)教師面對(duì)的問題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽，將知識(shí)聽懂消化，才能更好地提升能力。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，激起學(xué)生傾聽興趣，勾起學(xué)生傾聽欲望，讓學(xué)生在傾聽習(xí)慣形成的過程中提高學(xué)習(xí)能力。本文立足小學(xué)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣進(jìn)行探討研究，希望提高學(xué)生傾聽能力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】傾聽 習(xí)慣培養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0011-02

小學(xué)生的好勝心非常強(qiáng)，他們都希望自己得到教師的關(guān)注，于是在課堂上表現(xiàn)得特別活躍，總是爭先恐后地回答問題，再加上現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是父母的心頭肉，從小嬌生慣養(yǎng)，性格有些驕橫，以自我為中心，認(rèn)為只有自己是對(duì)的，其他人都不對(duì)，不懂得去傾聽。學(xué)生不去聽，就不知對(duì)錯(cuò)，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是非常重要的，學(xué)生不僅要認(rèn)真傾聽教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率而且也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽其他學(xué)生地見解，學(xué)習(xí)他人長處。那么，我們該如何設(shè)計(jì)策略才能使學(xué)生培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣呢？

一、通過創(chuàng)設(shè)情境勾起學(xué)生傾聽興趣

（一）利用故事創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生都喜歡聽故事，我們在教學(xué)過程中可以利用講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在聽故事的過程中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，這種方式很好地可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聽故事的過程中培養(yǎng)好傾聽習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)課文編一些生動(dòng)有趣的小故事，勾起學(xué)生的傾聽興趣，自覺養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（二）利用活動(dòng)再現(xiàn)情境

教師在教學(xué)時(shí)可以合理安排課堂時(shí)間，針對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)策略。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用每節(jié)課前幾分鐘給學(xué)生聽一些優(yōu)秀作文等讀物，可以用多媒體給學(xué)生放，也可以教師來讀，選擇那些學(xué)生感興趣的文章，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，學(xué)生聽完之后再提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考，保證學(xué)生認(rèn)真傾聽，提問應(yīng)該盡可能的詳細(xì)，使學(xué)生全身心的投入到傾聽中，自然而然地培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣。教師也可以組織各種形式的活動(dòng)，例如演講比賽、朗誦比賽等，讓學(xué)生做評(píng)委，使學(xué)生認(rèn)真地參與其中，提高傾聽能力和傾聽興趣。

二、明確方法指導(dǎo)

要培養(yǎng)好學(xué)生的傾聽習(xí)慣最重要的就是要明確方法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何傾聽，從哪傾聽。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的策略，將傾聽的方法教給學(xué)生，提高學(xué)生傾聽效率。

（一）走近學(xué)生

習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，因此我們必須注重小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展做鋪墊。教師不能時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生認(rèn)真聽講，這樣不僅不能到達(dá)目的，而且會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生叛逆心理。但是，學(xué)生如果喜歡一個(gè)教師，就會(huì)愛屋及烏地喜歡這門課程，在課堂上認(rèn)真地聽講。因此，我們一定要用心關(guān)愛孩子，走近孩子，了解孩子，和孩子交朋友，和孩子交心，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教師可以不定期地跟學(xué)生進(jìn)行交流，看學(xué)生在聽講方面有什么問題，鼓勵(lì)遇到問題要及時(shí)請教，幫助學(xué)生解決問題。教師也可以進(jìn)行家訪，有時(shí)，學(xué)生不愿意直接和教師交流，教室就可以找他們的父母，從家長的口中去了解學(xué)生的情況，再根據(jù)學(xué)生的具體情況制定策略。

（二）細(xì)化要求

小學(xué)生對(duì)要求是沒有什么概念的，所以我們在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣時(shí)應(yīng)該注重讓要求細(xì)化，詳細(xì)地提出要求，讓學(xué)生按照這些要求去做。首先，要認(rèn)真聽教師講課，必須要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，眼睛看著教師或者黑板，不要走神，聽清教師提出的問題，并積極地去回答。其次，必須學(xué)會(huì)傾聽其他學(xué)生的發(fā)言。認(rèn)真傾聽他人發(fā)言也是尊重他人的表現(xiàn)，在聽其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，表情要專注，如果認(rèn)同可以點(diǎn)頭示意，不認(rèn)同也不要急著去打斷別人。要認(rèn)真聽完，再去發(fā)表自己的見解。教師可以把要求提得更詳細(xì)一點(diǎn)，讓學(xué)生明確知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的，可以表揚(yáng)一些這方面做得好的學(xué)生，為其他學(xué)生樹立榜樣。這樣，學(xué)生就能明確地知道教師的要求，知道該如何去做了。

（三）以身作則

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是祖國花朵的園丁，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。教師必須注意自己的一舉一動(dòng)，防止因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)男袨槎绊懙綄W(xué)生。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷提高自身修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生由衷地崇拜自己，向自己學(xué)習(xí)。首先教師自己要有良好的傾聽習(xí)慣，不論是對(duì)口齒伶俐語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，還是對(duì)口齒不清語言組織能力差的學(xué)生，教室都應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待，鼓勵(lì)所有學(xué)生發(fā)表自己的見解，并認(rèn)真傾聽，時(shí)不時(shí)給學(xué)生一些回應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說下去，樹立學(xué)生自信心。教師以身示范可以使學(xué)生更好地按照要求去做，自覺培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

三、利用多種形式鼓勵(lì)傾聽

（一）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度

教師可以給那些認(rèn)真傾聽教師講課，認(rèn)真傾聽其他學(xué)生發(fā)言的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)?？梢允且粋€(gè)小本子或者是一個(gè)橡皮，也可以是一顆“小星星”。當(dāng)然無論學(xué)生做得對(duì)不對(duì)，教師都應(yīng)該給予回應(yīng)，對(duì)的話給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)，不對(duì)的話再進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們改正。小學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注，在這種有獎(jiǎng)勵(lì)的形式下，他們會(huì)更加積極地去落實(shí)教師的要求，這樣不用教師刻意提醒，他們也會(huì)自覺地去傾聽。當(dāng)然，有獎(jiǎng)勵(lì)也得有懲罰，教師可以適應(yīng)“星星制”，星星分為紅星星和黑星星，表現(xiàn)得好就給學(xué)生一顆紅星星給予鼓勵(lì)，表現(xiàn)得不好就只能畫個(gè)黑星星，紅星星和黑星星可以相互抵消，這樣表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄氲玫礁嗟募t星星而認(rèn)真聽講，而之前表現(xiàn)得差的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄氲窒谛切?，獲得紅星星而努力。這樣就可以有效帶動(dòng)學(xué)生聽講的積極性，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（二）讓學(xué)生糾錯(cuò)

在四人小組合作互學(xué)中，當(dāng)一名學(xué)生主講時(shí)，強(qiáng)調(diào)其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，在負(fù)責(zé)主講的同學(xué)將自己的解題思路和解題方法說給大家聽時(shí)，其他學(xué)生還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)該名主講學(xué)生的解題思路中是否存在偏差，最后給提出建議和自己的見解?？茨奈粚W(xué)生認(rèn)真聽了，把錯(cuò)誤全部糾出來了，可以給這位學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和肯定，讓大家向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。小組成員之間自由發(fā)言，增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍。使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中不知不覺地培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

（三）利用游戲教學(xué)

小學(xué)生本身就具有活潑好動(dòng)喜歡游戲的特點(diǎn)，因此我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。有時(shí)，純粹的傾聽是枯燥乏味的，但是如果加入一些游戲因素學(xué)生就會(huì)變得積極起來。教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)傾聽，例如在課堂教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生玩成語接龍，從前至后，不能有重復(fù)，這就要求后面的學(xué)生必須注意聽清前面學(xué)生說的是什么了，一旦說錯(cuò)就要接受小小的懲罰，懲罰可以是當(dāng)著全班的面學(xué)動(dòng)物，或者給其他學(xué)生講個(gè)笑話等等。通過游戲這種方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽興趣。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)出更好更適合學(xué)生的游戲，帶動(dòng)學(xué)生積極性。

（四）注意教學(xué)語言表達(dá)

我們的獎(jiǎng)勵(lì)是有限的，并不是每個(gè)學(xué)生都可以得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的，但小學(xué)生并沒有那么物質(zhì)化，有時(shí)候口頭上的表揚(yáng)也會(huì)讓學(xué)生開心好久。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽喜歡的過程中必須注重口頭上的鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始走神發(fā)呆要立即提醒學(xué)生，可以走過去摸摸他的頭，或者叫他旁邊的學(xué)生起來回答問題等等。教師要注意自己的語言表達(dá)，教學(xué)語言表達(dá)是非常重要的，如果教學(xué)時(shí)講課像念經(jīng)，枯燥乏味，讓人昏昏欲睡，那么，無論教師再怎么鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生也很難聽進(jìn)去。因此，教師要盡可能地用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講課，表達(dá)應(yīng)該富有情感，這樣學(xué)生就很難走神了。另外，我們在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣時(shí)，要注意抓典型。無論是做得好的還是壞的都要抓典型，好的就給予肯定，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，不好的就適當(dāng)提點(diǎn)，讓他改正。

（五）幫助學(xué)生掌握傾聽技巧

新課程改革理念注重學(xué)生的全面發(fā)展，我們要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，還得加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的傾聽技巧，我們教給學(xué)生的傾聽方法是理論性的，如果沒有實(shí)踐，學(xué)生很難理解和使用因此，我們需要通過實(shí)踐來幫助學(xué)生掌握一定的傾聽技巧，例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)可以將題目讀給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生從題目中挑選出關(guān)鍵詞，通過長此以往的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠輕松的掌握傾聽技巧，第一時(shí)間從他人的話語中了解關(guān)鍵系，有效培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣。

結(jié)語：總之，良好的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)策略是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇相應(yīng)的策略。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，這是一個(gè)長時(shí)間的過程，教師要堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)，不厭其煩地提醒，讓學(xué)生慢慢形成良好的傾聽習(xí)慣。要讓學(xué)生徹底學(xué)會(huì)傾聽是非常有難度的，教師不能心急，應(yīng)該循序漸進(jìn)，真正從學(xué)生的角度為學(xué)生著想，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用多種形式不斷訓(xùn)練。本文立足小學(xué)教學(xué)實(shí)際從通過創(chuàng)設(shè)情境勾起學(xué)生傾聽興趣，明確方法指導(dǎo)，利用多有種形式鼓勵(lì)傾聽三個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣進(jìn)行探討，希望以上幾種方法可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計(jì)出更好的策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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