張悅+劉亞梅

摘要：近年來，我國英語教育理念不斷成熟，英語教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著大學(xué)課程教學(xué)改革的不斷深入，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)成為高等院校發(fā)展的趨勢。特別是在應(yīng)用型獨(dú)立院校的英語教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)模式具有更深遠(yuǎn)的價值和意義。本文就項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新模式進(jìn)行研究，從項(xiàng)目教學(xué)法的概念出發(fā)，研究和探索適用于獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型大學(xué)的英語教學(xué)模式，目的是提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

一、引言

隨著教育改革的不斷深化，當(dāng)代教育更加注重知識和技能的應(yīng)用性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)已不能滿足于時代對于英語人才的需求，因此，項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其特點(diǎn)，因此大學(xué)英語課程更應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)改革，使教與學(xué)達(dá)到更好的融合。

二、項(xiàng)目化教學(xué)模式的定義和意義

項(xiàng)目化教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，是以“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，完成一個項(xiàng)目的全過程。項(xiàng)目化合作教學(xué)模式可以將基礎(chǔ)的英語知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，溝通交流以及社會實(shí)踐的能力。

三、項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)

第一，項(xiàng)目化教學(xué)具有實(shí)踐性。項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。

第二，項(xiàng)目化教學(xué)具有自主性。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主地進(jìn)行項(xiàng)目計劃的創(chuàng)造和實(shí)施，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三，項(xiàng)目化教學(xué)具有合作性。一般情況下，教學(xué)活動是分組進(jìn)行的，每一個小組成員都需要分工與合作，這樣才能完成一個完整的項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作能力。

四、獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從學(xué)生方面來看，與普通高校相比而言，獨(dú)立學(xué)院的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，再加上教材中的很多教學(xué)內(nèi)容在初高中已涉及，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極主動，課堂整體缺乏活力，這就影響了英語教學(xué)的效果。

從教師的教學(xué)模式方面來看，獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)仍然主要采用傳統(tǒng)的以考試為中心，以單純的教材講授和書本知識的理解，以傳授語言知識為主的填鴨式的教學(xué)模式，這樣的模式使英語教學(xué)淪為考試的工具，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，英語教學(xué)中經(jīng)常以教師提問，學(xué)生作答的方式交流，學(xué)生很被動，不注重討論和合作交流。

五、項(xiàng)目化教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)中的實(shí)施策略

1.合理設(shè)定項(xiàng)目，注重實(shí)踐應(yīng)用

項(xiàng)目主題的選取是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，既要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。項(xiàng)目應(yīng)該涵蓋學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一系列個人活動和社會活動，并且設(shè)定能力培養(yǎng)目標(biāo)。

項(xiàng)目任務(wù)是一堂課的中心與方向，要指向明確，且有一定的可操作性和可檢測性，可以由教師制定，也可以由教師和學(xué)生共同確定。教師在幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)任務(wù)時，注重的不僅是最終的結(jié)果，而且包括完成項(xiàng)目任務(wù)的全過程，讓學(xué)生的能力在過程中得到鍛煉和提高。

根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容（課標(biāo)所要求的知識和技能），將教學(xué)材料中的內(nèi)容與生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要相結(jié)合，把某些單元或以一個單元為單位，將聽說讀寫譯各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成形式各異的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生們以小組為單位，依據(jù)各自的英語水平和興趣安排任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.教師改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生的主體性未能得到充分的體現(xiàn)。項(xiàng)目化教學(xué)模式指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐性，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生積極主動參與并體驗(yàn)英語的運(yùn)用。課堂活動中，學(xué)生是主角，教師是配角。教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，以多樣化的課堂實(shí)踐活動來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生已有的專業(yè)知識進(jìn)行課堂的設(shè)計，課堂提問不局限于教材，而應(yīng)該根據(jù)生產(chǎn)生活中的實(shí)際需要，建立真實(shí)的語境，開展真實(shí)的語言交流活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考和交流的能力。

具體來講，教師應(yīng)該圍繞所選項(xiàng)目主題，把學(xué)生分成若干小組，并確定各小組成員的分工，然后確定解決任務(wù)的方法。學(xué)生之間可以互相討論交流，共同完成任務(wù)，在這個過程中，教師應(yīng)該全程參與，并起到指導(dǎo)的作用。

3.學(xué)生改變學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)英語課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不能主動地完成學(xué)習(xí)。而項(xiàng)目化教學(xué)下的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生為課堂的主體。作為項(xiàng)目主體，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，主動參與課堂活動，及時與授課教師溝通，積極思考，通過自我反思和群體交流做到對英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平的把握。另外，學(xué)生間應(yīng)注重交流與合作，參與信息收集，實(shí)施方案設(shè)計和評價方式設(shè)計等。通過課堂上的分組，合作，交流和研討等模式，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知能夠得到進(jìn)一步深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時這種學(xué)習(xí)模式也增加了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，師生之間的交流，能夠有效提高應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語課堂要想改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，就必須找到適合于其學(xué)生獨(dú)有的教學(xué)模式，項(xiàng)目化合作的教學(xué)模式無疑能夠?yàn)槠溟_辟一條符合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)宗旨的新路。這種新型的教學(xué)模式，一方面可以為學(xué)生提供更加有效的的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中得到鍛煉，并提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。另一方面教師的教學(xué)理念得到了更新，在課堂上的角色也得到了充分的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)目的性更強(qiáng)，更加貼近實(shí)際生活，也為培養(yǎng)雙師型教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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