介娜

摘 要：在小學英語的教學中，聽力是關(guān)鍵，尤其在學生剛剛接觸英語的時候，發(fā)音是否標準與聽力直接掛鉤，聽力不過關(guān)，學生們的交流就無法進行，所以加強聽力的訓練非常重要。本文主要研究在當前小學英語教學中存在的問題，以及針對這些問題所提出的解決策略，供同僚們參考。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；聽力；存在問題；培養(yǎng)策略

一、小學英語聽力教學中存在的問題

1.教師教學觀念落后，認識不足

雖然新課標一直倡導以教師為主導，學生為主體的教學理念，可是現(xiàn)在的很多小學的英語教師在進行聽力教學時，采用的還是以教師為中心的教學方法，“聽磁帶，做練習，對答案”，方式單一，并沒有體現(xiàn)學生的主體地位。對學生的心理特點認識不足，不能因材施教，打擊了學生學習的積極性，最終對這門課失去了興趣。而且有些教師，自身的專業(yè)素養(yǎng)不注意提高，發(fā)音本身都不標準，在小學的筑基階段直接就接受的這些教育，長大以后很難改正。

2.學校家長重視不足，設備落后

小學英語教學方面，很多小學只重視寫的訓練，對聽力教學，沒有準備專門的教材和課程，對于教育部門準備的聽力材料，學校教師也沒有引起足夠的重視，只是讓孩子們課后回家去聽，教師不要求，小學生學習自主性又不強，有些材料盡管包裝精美，也被束之高閣，就算在一些發(fā)達城市，很多英語教師課堂上也只是采用播放磁帶的方式來教授聽力，聽起來枯燥無味，激發(fā)不起學生學習的興趣。

3.學生對聽力有畏懼，產(chǎn)生聽力障礙

在我們的日常交際中，聽是最基本的，也是我們學習英語必不可少的技能之一。在聽說讀寫四種能力中，學校往往注重讀、寫的訓練而忽視了聽、說的訓練，造成了學生們在聽力上的障礙，大大影響了他們的彼此之間的交流。

二、改進小學英語聽力教學的策略

1.多使用英語，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

每個國家都有自己的母語，有一個美國小女孩自小被養(yǎng)在東北姥姥的家里，一張嘴滿口的東北方言，這就可以看出環(huán)境對一個人語言的影響。所以要想學好英語，創(chuàng)設這樣一個良好的語言環(huán)境是很重要的。

在課堂上，教師要盡可能多的使用英語，無形中學生對單詞的發(fā)音就有了初步的認識，學生要先習慣了去聽，學習的時候才會事半功倍。所以教師要和學生們多交流，比如在翻開課本時，教師可以說“open your book to page 20.”教師在日常交流中講英語，不僅可以增加學生們聽英語的機會，還可以增加學生的語感。學生兩兩之間，也可以進行一些簡單的交流，比如一個學生講“please open the door”另一個學生說“OK”還可以在校園或者教室里設立英語角，放置一些簡單的英語小故事，為學生營造良好的學習氛圍，學生每天早上來到學?；蛘呖臻e的時候，學生們可以在這里多讀多練，教師有空還可以加入其中，和學生一起，不僅增加了他們的課外知識量，還練習了口語交際能力，也使聽力得到了鍛煉和提高。

2.以聽力訓練為主，尊重學生，切實提高學生的能力

在傳統(tǒng)的英語聽力教學中，教師總是采用“聽磁帶，做練習，對答案”單一的填鴨式的教學模式，枯燥乏味，這樣日復一日被動的去接受知識，消磨了學生的主動性，最終教師快累壞了，學生成績也沒有提上去。所以身為教師，要想辦法去改變這種單一的教學模式，要學會觀察，了解學生的愛好，挖掘?qū)W生們喜愛的聽力內(nèi)容或者形式，創(chuàng)造一些合作探究的興趣小組，讓學生們兩兩學習，兩兩訓練，培養(yǎng)他們合作交流的交互式聽力訓練。在具體的教學中，教師可根據(jù)實際情況和具體需求，從小學生愛玩的天性出發(fā)，選擇一些生動的材料，去創(chuàng)設一些情境， 加入一些游戲或者動作，學生就會進行下意識的模仿，這樣的英語學習 不僅生動而且有趣。

3.拓寬聽力資源，豐富學生的聽力訓練

在傳統(tǒng)的英語教學中，聽力材料就只有單一的磁帶，單一的教學模式，像流水賬一樣枯燥乏味，不停地在消磨著學生的積極性。很多學校的英語課甚至只能依靠英語教師來讀，如果英語教師的專業(yè)能力不達標，那學生聽力的準確性就受到了很大的挑戰(zhàn)。時代在進步，信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，作為小學英語教師，我們可以充分利用到一些相關(guān)的資源，把課堂變得更有趣。把故事展示成視頻音頻的形式，讓學生通過看、聽、讀、唱等等之后，他們之間派代表來展示。比如在教授關(guān)于水果的單詞時，可以讓學生先預習課文，然后觀看水果的圖片，隨著圖片跟隨音樂讀單詞，然后播放水果歌，學生邊聽邊唱，這樣學習的效率會提高很多。授之以魚不如授之以漁，教師可以指導學生自己在網(wǎng)上查找與課文有關(guān)的資源，先加深印象，還可以在課堂上分享。教師還可以讓學生們觀看一些英語電影 或者卡通片，比如《海底總動員》（Finding Nemo）、《小鬼當家》（Home Alone）、《獅子王》（The Lion King）等，引導學生摘抄里面的好詞好句，并模仿里面一些簡單的臺詞，這種視聽結(jié)合的方式，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且提高了他們學習的積極性。

4.以學生為主體，提高學習的興趣

興趣是引導學生學習最好的教師，是學生學習知識的動力和源泉。興趣可以強化學習的動機，增強學生的記憶力，提高學習的積極性。要為學生培養(yǎng)興趣，首先要做到的就是樹立信心，把鼓勵帶入聽力訓練之中。有了自信心，才會更加輕松愉快地接受知識，大大提高了學生的興趣和積極性。小學生猶如一張張白紙，正等待著新知識的到來，所以小學階段是求知欲最為旺盛的時期，要把握好這個階段，適時適當?shù)墓膭睿纬蓪τ⒄Z聽力學習的正確認識。在此基礎(chǔ)上，我們不僅要做到循序漸進，因材施教，針對學習速度不同的學生進行分層次訓練，接受知識較慢的學生，可以從簡單的訓練開始，循序漸進，不斷感受成功的喜悅，還要做到有效的激勵，多多采用物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合的方式，注意到每個學生的閃光點，擴大他們的優(yōu)點，多鼓勵，使學生自信心爆棚，不管課上課下都敢于去說。

總而言之，“千里之行，始于足下?！闭Z言的學習越小越好，小學就是英語學習的重要階段，在這個階段，聽力訓練是必須要引起重視的，基礎(chǔ)壘實了，以后的英語學習才能扎實，但是在小學的英語學習中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學方式，注重對學生興趣的培養(yǎng)，結(jié)合課堂與生活，多角度多渠道的進行小學英語聽力教學。

參考文獻：

[1]安鳳岐，梁承鋒.小學英語新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

[2]陳喜樂.小學英語聽力教學策略[J].中國探討與實踐，2012.