姚承銘

（江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)，江蘇 如皋 226531）

摘 要：教師要秉承以生為本的教學(xué)理念，有效運(yùn)用限時(shí)講授，在提高學(xué)生語文水平的基礎(chǔ)上，獲得良好的教學(xué)效果。要突出教學(xué)重點(diǎn)，控制教材應(yīng)用度；強(qiáng)化自主閱讀，掌握自主度；開展小組合作，把握協(xié)調(diào)度。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；以生為本；限時(shí)講授；語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0080-01

“限時(shí)講授”是課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措，旨在改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，限制教師的講授時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把多出來的時(shí)間用來組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、突出教學(xué)重點(diǎn)，合理控制教材應(yīng)用度

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文學(xué)科內(nèi)容雖然難度不是很大，但涉及內(nèi)容復(fù)雜，且涉及領(lǐng)域比較多，加之語文知識(shí)的博大精深，如果沒有重點(diǎn)地直接照搬教材，不僅不會(huì)取得良好的教學(xué)效果，也不會(huì)提高學(xué)生的語文水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，充分提高課堂教學(xué)效率，采用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，不斷擴(kuò)展語文閱讀范圍，以此獲得良好的教學(xué)效果。

蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第二課《鄭成功》主要講述鄭成功帶領(lǐng)官兵抵御和反擊荷蘭侵略者、收復(fù)臺(tái)灣的艱辛過程，體現(xiàn)了鄭成功的英勇無畏和愛國主義情懷。該文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于讓學(xué)生詳細(xì)了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過程，明確臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在進(jìn)行該文的教學(xué)時(shí)，教師可先對(duì)鄭成功的生平事跡進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)鄭成功有一個(gè)初步的了解。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生精讀第五自然段，找出直接描寫鄭軍官兵的詞句，并著重對(duì)戰(zhàn)爭場面進(jìn)行閱讀和分析，體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷以及鄭軍官兵的英勇無畏。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《鄭成功》之后，教師要推薦學(xué)生在課余時(shí)間閱讀與鄭成功相關(guān)的書籍，以此加深對(duì)鄭成功的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、強(qiáng)化自主閱讀，合理掌握自主度

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)依靠個(gè)人的感悟來體會(huì)作品的情感與主旨。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只靠教師的引導(dǎo)是不夠的。在語文教學(xué)中，教師可嘗試運(yùn)用限時(shí)講授的方法，抽出一定的時(shí)間交給學(xué)生，由其自行閱讀，促其在閱讀過程中更深入、更全面地體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。

蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一課《長江之歌》是一篇典型的寫景文章，作者通過描寫長江景色，表達(dá)了對(duì)長江以及祖國的熱愛之情。其中所蘊(yùn)含的情感并非單靠老師講解就能夠讓學(xué)生體會(huì)到的，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的自主閱讀機(jī)會(huì)和時(shí)間，促其細(xì)細(xì)品味其中的意境和情感。在教學(xué)該課時(shí)，教師可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為同學(xué)們播放《長江之歌》，并配以相應(yīng)的圖片和視頻，讓同學(xué)們對(duì)長江有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，感受長江的磅礴氣勢。在閱讀過程中，同學(xué)們了解到長江源于雪山，奔向東海，會(huì)自行思考并體會(huì)其中的意境，明確其具體所指。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，還有利于學(xué)生對(duì)文章的意境進(jìn)行體會(huì)，豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生欣賞水平。在整個(gè)自主閱讀過程中，教師需要合理控制學(xué)生自主度，讓學(xué)生的自主閱讀恰到好處，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、開展小組合作，科學(xué)把握協(xié)調(diào)度

開展小組合作學(xué)習(xí)的主要目的在于培養(yǎng)并提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。合作學(xué)習(xí)不僅能夠推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，還能夠優(yōu)化教學(xué)形式，有效提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，教師可通過限時(shí)講授的方法合理控制授課時(shí)間，抽出一定的時(shí)間組織學(xué)生展開小組合作探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)中，教師一定要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，營造了良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八課《小草和大樹》主要講述夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不怕困難，積極致力于寫作并最終成為文壇大家的故事。教師在帶領(lǐng)同學(xué)們初步通讀全文后，要求同學(xué)們自主閱讀，并要求他們通過小組討論的方式思考作者為什么會(huì)將夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花，她們和仙人掌花有什么相同之處。在同學(xué)們積極參與合作并展開討論時(shí)，教師要在教室內(nèi)進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的想法，在必要時(shí)可給予同學(xué)們一定的引導(dǎo)，以此確保他們的思維沿著正確的方向發(fā)展。比如教師可讓同學(xué)們分析仙人掌所具有的典型特征，然后再對(duì)夏洛蒂當(dāng)時(shí)所面臨的環(huán)境進(jìn)行剖析，以引導(dǎo)學(xué)生正確解答問題。

四、結(jié)束語

總體來講，語文知識(shí)涉及面較廣，教師不可能將全部內(nèi)容教授給學(xué)生，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)探索并學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要秉承以生為本的教學(xué)理念，有效運(yùn)用限時(shí)講授，在提高學(xué)生語文水平的基礎(chǔ)上，獲得良好的教學(xué)效果。

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