劉望輝

【摘 要】 隨著電腦的全面普及，使得計算機網(wǎng)絡(luò)成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分。電教媒體在教育教學領(lǐng)域中得到了廣泛的運用，它的運用適應(yīng)了小學生的認知規(guī)律，符合小學生的年齡特征，為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文課堂教學中有效地運用電教手段，能夠使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，從而提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】 計算機；小學語文；作用

【中圖分類號】 G623.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，電教媒體已被廣泛應(yīng)用于課堂教學中，它以其形象性、再現(xiàn)性、先進性等優(yōu)點，彌補了傳統(tǒng)教學在情感滲透、情境營造、思維創(chuàng)新等方面的不足，它利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學質(zhì)量。

一、運用電教媒體可以激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果教師用好的方法引導學生進行有效閱讀，一定能激發(fā)學生強烈的求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。筆者在語文教學中給學生充足的空間，讓他們有機會參與閱讀，從自己的閱讀中得到掌握的知識，這樣變被動學習為主動學習，增強學生的閱讀學習興趣。古代教育家孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@句話一針見血地指出了興趣對于學習的重要性。利用電教媒體教學的趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多變的教學方式，給學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學生感興趣、產(chǎn)生愛學、樂學的情感，充分調(diào)動了學生的學習積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預期的教學和學習效果。

如在教學《桂林山水》一課，盡管文中對桂林山水做了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的。那么，學生就會感到乏味，不愿意學，這樣便無法從一篇知識性、藝術(shù)性很高的課文中獲取知識。倘若我們利用電教媒體把靜、清、綠的漓江水和奇、秀、險的桂林山栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，情形就大不相同。此時，同學們會感到有趣，從而激發(fā)了同學們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，很直觀地認識了桂林山水的特點，達到較好的學習效果。

二、可以利用電教媒體展示功能提高我們學生審美素質(zhì)

新的課程標準提出要激發(fā)學生的情感，以情感來促進學生的教學理念。人的情感是在一定的情境之中才會產(chǎn)生的，我們借助圖像烘托、音樂的渲染等手段可以有效促使中學生進入教材所描寫的特寫情境中，這樣也可以使我們的學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，這樣一來思考分析也會越來越透徹。

比如《翠鳥》一文是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，整篇文章都洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，里面充滿了生活的情趣。我們老師在教這篇課文時，筆者先讓大家看看文章的錄像，錄像里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……我們的學生通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感官協(xié)同活動，翠鳥很快在大家的頭腦中留下深刻的印象，于是，筆者就讓我們的學生說說翠鳥留下的印象。有的學生就說：“翠鳥非常的美麗，真可愛，我特別喜歡它?！庇械膶W生就說：“翠鳥是很機靈的，我也很喜愛它，真希望我也能有這么一只翠鳥?！笨吹綄W生的情感被我們老師激發(fā)起來了，老師就接著又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由。”筆者用這一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅是培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還能培養(yǎng)了他們的審美情趣。

三、我們可以運用電教媒體進行拓展延伸，擴大視野，豐富知識

新課標提出語文教學要提倡語文教學觀。課堂教學不能只局限于教材上的內(nèi)容，而應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行有效的延伸，這樣用以彌補課本資源的短缺，同時還能節(jié)省課堂教學的時間，優(yōu)化了課堂教學環(huán)節(jié)，也能收到很好的教學實效。多媒體教學以生動有趣的畫面、直觀動態(tài)的情境吸引著我們的學生，既拓寬了課文文本的外延，又把我們的學生帶進一個個嶄新的境界，創(chuàng)造出比較激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍。

比如，我們在課外閱讀篇目《月亮上的足跡》的教學時，我們老師在課前要求大家預習課文，并通過我們的網(wǎng)絡(luò)平臺來搜索有關(guān)資料，同學們在課前有的找到了美國宇航員第一次登月的全部圖片和比課文更詳盡的材料；有的在網(wǎng)上就搜到了中國“神舟七號”遨游太空的圖片或視頻……我們教師在課下將大家所收集到的相關(guān)圖片、文字、視頻等資料進行綜合整理，在課堂上用多媒體課件向全體學生展示，從而豐富了學生對“登月”的理解，激發(fā)了學生對航天事業(yè)的熱愛，使學生的認知面不再局限于課文中的那些單調(diào)枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面理解文中的思想內(nèi)容，在愉快的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術(shù)使學生能夠在有限的時間內(nèi)學習更多、更全面的知識。

總之，電教媒體為語文教學提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，在語文課堂教學中扮演著極其重要的角色，多媒體計算機和校園網(wǎng)激起了學生學習興趣，拓展了學生創(chuàng)新思維，使那些平時不愛學習的學生也喜歡上了學習。實踐證明，教育信息化燃起了學生學習興趣的火花，對提高教學質(zhì)量、創(chuàng)新教學方法有著不估量的作用。要想讓E時代的數(shù)學課堂真正異彩紛呈，我們就要以先進的教育理念為依據(jù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整和。E時代的課堂不僅要讓學生動手，動腦，而且要動心，要讓每一個學生的心靈隨著鼠標和畫面的滾動而靈動，讓數(shù)學設(shè)計走進學生的生活世界，根植到學生心靈深處。

參考文獻：

[1]李清爽.電教媒體在語文教學中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備2009（7）89-90

[2]楊術(shù)蒼.讓語又教字與多媒體有機結(jié)合[U].中國教育技術(shù)裝備，2011，（07）