馬毅

【摘 要】 有效教學(xué)是一個古老而又年輕的話題。在20世紀(jì)上半葉，西方開展了教學(xué)科學(xué)化運動，有效教學(xué)應(yīng)運而生，一經(jīng)提出，就成為國內(nèi)外課程與教學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注的重點。近年來，我國教育界對“有效教學(xué)”也十分關(guān)注，從學(xué)術(shù)界到學(xué)校，從學(xué)者到一線的教師都進(jìn)行了大量的研究和實踐。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號】 G63.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效率。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中達(dá)成最有效的教學(xué)？下面就小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”策略，談自己的幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。一個好的問題情境，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。例如，教學(xué)《年、月、日》時，通過這樣一個故事引入：有一個老大爺，今年63歲了，可是他只過了15個生日。同學(xué)們，這是怎么回事呢？學(xué)生中有的說，老大爺今年63歲，一年過一個生日，至少也應(yīng)有62個，怎么只有15個呢？是不是老師弄錯了……我適時引出課題，讓學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生打開課本，急切地閱讀起來?！霸瓉砻?年有一個閏年，閏年的2月有29天，老大爺?shù)纳站褪?月29日?！薄霸瓉砟?、月、日這么有趣！”學(xué)生在恍然大悟中體會了數(shù)學(xué)的奧秘，激起學(xué)習(xí)的好奇心，積極主動地探究知識。

二、小組合作，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動，學(xué)生馬上進(jìn)行了合理的分工，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，有的學(xué)生負(fù)責(zé)租房子，有的學(xué)生負(fù)責(zé)景點的門票，有的學(xué)生負(fù)責(zé)中午的午餐搭配。采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助和提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、思維能力、自學(xué)能力、合作能力等都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、有效互動，引導(dǎo)學(xué)生參與活動

學(xué)生有了參與意識之后，教師應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動，這時必須突出教學(xué)的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機(jī)會，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識。這時就要為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點體會成功的愉快。這些“多一點”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會。為此，我在課堂教學(xué)中開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……對于一個問題也愛多問幾個“誰還有不同意見或想法？”“誰還能補(bǔ)充？”“再仔細(xì)想想還可怎樣做？”等等，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會讓更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

四、運用多媒體營造學(xué)習(xí)氛圍，增添課堂魅力

小學(xué)生的思維正處在由具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡的階段，因此他們會對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很重要，多媒體形象的動感畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂背景，能有效地為學(xué)生提供形式多樣、功能各異的材料，化靜為動，化抽象為具體，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，為課堂營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此激起學(xué)生思維的火花，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，從而使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。如：在教學(xué)《長方形和正方形的特征》一課時，我在導(dǎo)入新課部分，利用多媒體出示了一個完全由長方形和正方形組成的機(jī)器人，機(jī)器人的四肢可以運動，我還給機(jī)器人配上一段話：“大家好，我是一個愛交朋友的機(jī)器人……這節(jié)課誰的表現(xiàn)好，我就和誰交朋友?！崩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生指認(rèn)機(jī)器人身上的長方形和正方形，這節(jié)課的效果非常好，學(xué)的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，尋求知識的興趣空前高漲。

五、學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)，注重實踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用不僅是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能，進(jìn)行一些基本練習(xí)和變式練習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的生活實際，做到學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。在解決“無縫對接”問題時，例如：用一塊邊長15分米的正方形白鐵皮做一個長7分米、寬5分米、高6分米的鐵皮箱。學(xué)生通過計算得出可以做成，但有的學(xué)生是用畫草圖的方法作出判斷，白鐵皮不夠長，所以不能做成。運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，必須與生活實際相結(jié)合，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是有用的，也是有價值的。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，使學(xué)生能習(xí)；改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會學(xué)。當(dāng)前，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，只有不斷投入更多的研究和實踐，積極適應(yīng)教學(xué)改革的新要求，使得這門課程更加完善，才能對推動基礎(chǔ)教育發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

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