胡曉群

摘 要：目的：研究醫(yī)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。方法：針對多媒體技術(shù)對于教學的重要性，醫(yī)學教學的現(xiàn)狀這兩個方面分別進行研究分析。從多媒體的教學的優(yōu)勢進行論述，再將利用多媒體進行醫(yī)學教學的優(yōu)勢進行分析，最后將多媒體教學運用到臨床教學中應(yīng)注意的問題進行論述。結(jié)論：在醫(yī)學教學中，采用多媒體教學具有推廣和使用的價值。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學教學；多媒體；運用

一、醫(yī)學教學中多媒體技術(shù)的重要性

隨著科技的不斷發(fā)展，醫(yī)學模式也相應(yīng)的進行了改革，其中最大的變革就是將多媒體技術(shù)引進了醫(yī)學教學中。多媒體技術(shù)的醫(yī)學教學可以用影音、圖片、聲音等手段將一些特殊的病癥、治療手段、治療藥物成分展示出來，這種教學方法避免了傳統(tǒng)教學的枯燥乏味性，使教學內(nèi)容更加直觀，同學們通過這些資料可以對臨床特殊病癥有一個比較清晰直觀的了解，提高了學生的接受和消化能力。對提高學習效果具有有非常重要的意義。

二、醫(yī)學教學中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）增加課堂信息量

（1）傳統(tǒng)課堂上對于心電圖、B超等內(nèi)容的講解只能空洞的將課本上的知識進行講解，學生的理解和消化能力有限，導致課堂質(zhì)量和學習效果都不理想。而通過多媒體技術(shù)手段，將心電圖、B超、CT等資料在課堂上進行展示，增加了學習治療的信息量。

（2）教師可以將教學用到的資料將和內(nèi)容進行加工處理，制作成課件，將更加全面具體的信息展示給同學們看，同學們可以通過拷貝將老師整理的資料到回家或是私下和同學進行研究分析，再帶到課堂上進行分享。從而化解教材的難點，使課堂的教學更加系統(tǒng)化，提高學生的學習質(zhì)量，獲得好的教學效果。

（二）調(diào)動學生主動學習的積極性

（1）多媒體教學可以將各種教學資源有機結(jié)合在一起，形成更加直觀、系統(tǒng)、具體的教學資源體系，在資源的展示上也可多樣化，比如：前后相接法、縱向比較法?？梢詷O大的使學生集中注意力，提高學習積極性。

（2）通過多媒體技術(shù)手段，可以播放很是的案例圖片或是診療過程的紀錄片，使學生直觀的了解到病癥的特征及其診療的方式與過程。這類方法可以極大地避免傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的課堂氣氛，反之還可以增加課堂的趣味性，提高學生積極學習的主動性。

（三）減輕教師的教學壓力

傳統(tǒng)的教學一般是通過講課和書寫的方式進行課程講解，對于其他學科這種方式可能并沒有什么，而醫(yī)學則大大的增加了教師教學的工作量，老師不僅需要講，還需要寫、畫，在講一些較復(fù)雜的病理特征或是人體器官結(jié)構(gòu)的時候則需呀進行反復(fù)的描繪，書寫，由于這種教學模式缺乏生動性和直觀性，一堂課下來，老師講的口干舌燥，可是學生卻還是知其然不知其所以然。運用多媒體教學，教師可以提前將課程上所要用到的圖像。文字、影像等資料制作成課程，在課堂上進行多次播放講解，使學生有了直觀的認識，教師也省去了很多不必要的工作量。

三、多媒體技術(shù)進行醫(yī)學教學應(yīng)注意的問題

（一）課件文字簡介，內(nèi)容清晰

網(wǎng)絡(luò)帶來的海量儲存性雖然非常有利于展示大量的信息，但是多媒體教學并不熟將這些信息進行文字內(nèi)容的排列，而是要針對學生所學的知識點、難點，進行資料收集再加以整理、加工。形成可以輔助教師講課的課件。

要注意在課件中過多的文字材料會讓學生無所適從，所以在制作課件時要對文字進行精煉、加工、根據(jù)課堂所學內(nèi)容適當安排課件內(nèi)容。

（二）插圖不宜過多，且需精簡

多媒體帶給老師和學生最方便的一點就是可以展示各類圖片，不僅可以美化課件，避免文字過多帶給學生的壓抑感，還方便對教學知識進行講解，加深學生對于知識的理解。

在制作課件時要注意，圖片或是視頻等資料是用來幫助學生加深印象和理解能力的，因此，文字仍然占據(jù)主導地位，圖片、視頻等為輔，不能在課件中添加過多的圖片，這樣容易分散學生的注意力，失去了添加圖片用以輔助教學的意義。

（三）采用互動式教學模式

在互動式教學中，老師和學生都應(yīng)當對材料根據(jù)自身的知識儲備能力和實際情況進行熟悉和分析，收集相關(guān)的治療，加深對收集資料和教材的理解。再讓學生之間、老師之間、學生與老師之間展開討論和交流，每一位同學們都可以根據(jù)自己的理解很直接的闡述自己的觀點。

（四）促進學生自主學習

針對臨床醫(yī)學專業(yè)的同學來說，將來面對的是走向醫(yī)療事業(yè)，今后在工作中遇到的棘手問題往往要比在課程中學到的專業(yè)知識和技能多很多，因此，這就要求同學們能夠自主學習更多的知識豐富自己，用于滿足實際工作的需要。在臨床教學過程中，媒體技術(shù)可以有效培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，讓學生養(yǎng)成良好的思考習慣和解決問題的思路方法。

參考文獻：

[1]唐明霞.淺談多媒體技術(shù)在臨床教學中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2014（04）：550.

[2]郭巍.多媒體在臨床教學中的應(yīng)用與實踐[J].電子測試，2014（09）：130-131.