次爾祝瑪

摘要：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，跟其他學(xué)科相比，它更加的接近生活，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用的也更加的廣泛。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中除了要教會(huì)學(xué)生最基本的寫作理論知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生擁有理解、感悟、語(yǔ)言表達(dá)的能力，而這些能力的養(yǎng)成都是建立在熟練的語(yǔ)言文字的寫作上，因此，初中老師有必要為初中生的語(yǔ)文寫作認(rèn)真思考探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作；策略；生活

一切理論均源于實(shí)際，產(chǎn)于生活。要想使學(xué)生寫作水平有所提高，教師就必須從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活、熱愛(ài)生活，從而書寫生活。這樣他們才能學(xué)會(huì)從實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出真情實(shí)感，透出寫作特色。以下，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z(yǔ)文寫作教學(xué)的有效性。

一、鼓勵(lì)學(xué)生以己之筆書寫己心

作文的本質(zhì)其實(shí)就是寫表達(dá)個(gè)人情感的文章，所以在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生書寫自己的真情實(shí)感。一切藝術(shù)均源自生活，脫離了實(shí)際的文章就仿佛失了靈魂的人一樣空洞而縹緲；沒(méi)有生活積累，必然就寫不出飽含真情的文章，在此種情況下寫文章對(duì)任何人而言都是非常困難的，就算能寫出來(lái)也是空有其形而無(wú)其實(shí)的，少了情感的融入，閱讀此文便味同嚼蠟，讀者是不會(huì)有所感悟的。因此，寫作技巧最簡(jiǎn)單也最容易掌握的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激發(fā)寫作興趣。要想更生動(dòng)地描繪生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。教導(dǎo)學(xué)生五官并用，把全面感知的事物視像加以綜合分析，找一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣一來(lái)寫作的題材有了，生活也融入作文了。比如，我在鍛煉學(xué)生該方面能力的時(shí)候，給學(xué)生了一個(gè)寫作主題“我們的學(xué)校”。初中生幾乎兩點(diǎn)一線，每天除了回家就數(shù)在校時(shí)間最長(zhǎng)了，校園是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的場(chǎng)所，但每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校都會(huì)有不一樣的看法和感受。我鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間在校園四處走走，仔細(xì)看看自己曾經(jīng)忽視掉的角落風(fēng)光；起早一次，體驗(yàn)一下清潔阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操場(chǎng)迎著朝陽(yáng)跑兩圈……大家聽了我的建議，紛紛開始素材收集工作，之后我從他們的作文中看出，學(xué)生觀點(diǎn)各異，但都能較好地表達(dá)感情，收到了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。同理，教師也可以讓學(xué)生以自己熟悉的人為寫作主題，鍛煉他們觀察生活的能力，促進(jìn)寫作水平的提高。

二、倡導(dǎo)學(xué)生廣集素材并進(jìn)行經(jīng)常性的片段寫作

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程可以說(shuō)是文學(xué)知識(shí)積累的過(guò)程，對(duì)寫作而言尤其如此。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，在閱讀過(guò)程中將好詞好句摘錄下來(lái)，反復(fù)翻看。這樣一來(lái)，這些在平日里積累起來(lái)的素材就會(huì)幫助學(xué)生更出色地完成寫作任務(wù)。比如，推薦一些適合初中生閱讀的課外讀物《童年》《讀者》《愛(ài)的教育》等，既有助于學(xué)生身心成長(zhǎng)，又可以為學(xué)生寫作提供大量的經(jīng)典語(yǔ)句。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍的同時(shí)，還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，寫作課上教師可以提供一些范文，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，最后由小組代表上臺(tái)闡述小組關(guān)于文章中寫作技巧、表現(xiàn)手法等的看法，不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)文章的理解能力，還能強(qiáng)化他們思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以在教完某課課文之后，給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者以周為單位布置閱讀書目和讀后感作業(yè)。比如，教師在要求學(xué)生進(jìn)行人物描寫之前可以先讓他們對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、神情分片段進(jìn)行描寫，而要求寫某件事時(shí)，教師可以讓學(xué)生分階段描寫。之后對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出一些寫作細(xì)節(jié)問(wèn)題，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞方法、詳寫略寫規(guī)則等，在反復(fù)修改之后，學(xué)生一定會(huì)取得很大進(jìn)步。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

不論是學(xué)習(xí)還是工作，滿足于現(xiàn)狀的做法都是不可取的。因此語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)一定要倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，告訴他們：不要認(rèn)為別人想到的就是最好的，要敢想。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師首先需要注意鍛煉學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言的敏感度。一個(gè)人如果在看到一篇素材之后毫無(wú)感受，那么這樣寫出來(lái)的東西連生命或許都沒(méi)有，還談什么創(chuàng)新呢？只有讓學(xué)生具有文字敏感度，他們才會(huì)在看到文字之后迸發(fā)出靈感，運(yùn)用所積累的素材展開描述，這樣的文章才會(huì)有所創(chuàng)新。另外，一切作文素材都來(lái)自于實(shí)際生活，只有讓學(xué)生多觀察生活，體會(huì)生活，他們才能從現(xiàn)實(shí)生活中得到感悟，寫出好文章。教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如做問(wèn)卷調(diào)查、志愿服務(wù)、小記者采訪等，讓學(xué)生站在自己的角度寫自己的文章，從而激發(fā)寫作興趣，感受文字美。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程，從中可以收獲思維能力和實(shí)踐能力提升的雙豐收，寫作的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也能夠因此而得到提升。

總結(jié)：

總之，初中作文教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生具備從生活中取材的能力，讓他們通過(guò)借助實(shí)際素材寫出自己的真情實(shí)感。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到素材積累對(duì)于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生寫作水平和作文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

【1】，孫欣，《對(duì)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，吉林教育，2011年23期

【2】，聞濤，《如何培養(yǎng)中學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣》，當(dāng)代教育論壇，2011年。